Regreso a clases presenciales. Regulaciones políticas sobre los cuidados y autonomías

Sonia Alzamora; Adriana  Garbarino; Rocio  Mora Souto; Daniela  Sosa; Federica Rocío  Ussino

Autores/as

Sonia Alzamora Universidad Nacional de La Pampa
Adriana Garbarino Universidad Nacional de La Pampa
Rocio Mora Souto Graduada, Universidad Nacional de La Pampa
Daniela Sosa Graduada, Universidad Nacional de La Pampa
Federica Rocío Ussino Graduada, Universidad Nacional de La Pampa

Palabras clave:

política educativa, educación, autonomía, cuidados, regulación

Resumen

Este escrito, en tanto contribución al análisis de la situación educativa en el contexto de pandemia por COVID-19, aborda el tema de los dispositivos diseñados para el retorno a clases presenciales luego de un tiempo de suspensión en la provincia de La Pampa; momento en el cual se recurrió a la modalidad a distancia. Analizamos las medidas de política educativa priorizando el ámbito de producción que en este caso son organismos del Estado nacional, Consejo Federal de Educación, y provincial, Ministerio de Educación; referimos de modo tangencial a los contextos que se ven involucrados directamente, en particular el pedagógico institucional. Indagamos en los aspectos contemplados en los documentos oficiales: la delimitación de responsabilidades así como los agentes designados para cumplirlas, los tiempos estipulados y los recursos, incluyendo el acceso a las tecnologías y a la formación para acompañar y auxiliar el trabajo docente. Atendiendo a las perspectivas que encuadran a las regulaciones, seleccionamos dos categorías transversales en el cierre del escrito: las políticas de cuidado y la autonomía institucional y de los agentes involucrados.

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