Argonautas. Revista de Educación y Ciencias Sociales

Narrativas y desafíos del presente: políticas públicas, transformaciones culturales e impacto de lo digital

Carolina Mirallas — 2024-12-23

Este número de Argonautas reúne trabajos interdisciplinarios centrados en los cambios sociales, educativos y culturales que caracterizan los tiempos contemporáneos. Los artículos abordan dimensiones múltiples, desde críticas en política, filosofía y arte hasta transformaciones digitales y educativas.

Una lectura preliminar de las actuales políticas educacionales del gobierno de La Libertad Avanza para el sistema universitario público argentino

Humberto Camilo Campana — 2024-12-23

El presente trabajo se enmarca dentro del campo de la política educacional. En el mismo, desarrollamos un abordaje de las actuales políticas educativas del gobierno de La Libertad Avanza para el sistema universitario público argentino, a la luz de la noción de privatización educativa, como un fenómeno complejo, que obedece a distintos intereses, y que recurre a diferentes modalidades y estrategias. De esta manera, implementamos una metodología cualitativa, de tipo análisis de contenido, a una muestra compuesta por distintos documentos oficiales del partido y de la administración de gobierno actual, junto con las consecuencias visibles de algunas de sus medidas de gobierno. Las conclusiones a las que hemos arribado nos sugieren la presencia de sentidos que van en la saga de la privatización educativa de las universidades públicas, como así también en la profundización de la lesión del derecho a la educación superior, y el socavamiento de las instituciones de la autonomía universitaria y el co-gobierno.

Ética del discurso, política y nuevas audiencias

Carolina Agustina Klein — 2024-12-23

En el presente trabajo se presentan algunos puntos clave de la comunicación política y las nuevas audiencias. En tal sentido, el artículo interpela por una ética normativa capaz de dar respuesta a la situación actual, diversa, compleja y convergente al mismo tiempo. Una vez brindado un análisis de época de los tópicos precedentes, se introduce al lector a nociones puntuales de la Ética del discurso (en su versión apeliana) como posible respuesta ético normativa para nuestros tiempos. El artículo avanza con la aplicación de los marcos categoriales anteriores a la política en tanto que Política Deliberativa (en su versión habermasiana). Finalmente se concluye con la propuesta de un paradigma de restricción compensado entre la razón estratégica - propia de la política y de la comunicación política - y la razón comunicativa - inherente a la ética y la deliberación-.

Burocracia de plataforma: nuevas mediaciones entre gobierno y sociedad. Aportes para una agenda de investigación

Germán Pinque — 2024-11-29

Este artículo explora las transformaciones suscitadas por la integración de plataformas digitales en la administración pública, trata de situar este objeto en un campo de estudio emergente y propone dimensiones de análisis para pensarlo desde las ciencias de la comunicación y, particularmente, desde la noción de mediatización. En términos generales, se argumenta que el uso de plataformas digitales transforma las prácticas burocráticas y las relaciones entre gobierno y sociedad y propicia un nuevo modelo de "burocracia de plataforma". Además, se busca hacer aportes para una agenda de investigación sobre estos cambios y los nuevos principios e idealizaciones que lo impulsan. Para todo ello, el trabajo aborda los cambios generados por las plataformas en diversos ámbitos de la vida social, se revisan estudios previos y diversas perspectivas críticas sobre el tema, se alude a un caso, la plataforma Ciudadano Digital del Gobierno de la provincia de Córdoba (Argentina), que motiva y fundamenta estas reflexiones, y se propone un enfoque de análisis que considera los aspectos técnicos, sociales y culturales de este fenómeno. Finalmente, se plantean preguntas y conclusiones para futuras investigaciones. Este trabajo es la base de un proyecto de investigación de tesis en desarrollo.

El estilo de época (Period style) en Mendoza desde los años 70 a los 90: de la marginalidad a la profesionalización

María Gabriela Guembe — 2024-12-23

El trabajo se ocupa del devenir de un campo artístico particular: el de los intérpretes dedicados en Mendoza a la performance de estilos preclásicos, en vinculación con el movimiento denominado de interpretación históricamente informada, o Period style (estilo de época). El recorte se enfoca en actividades iniciadas en los años 70, llevadas adelante por cuatro intérpretes, continuando con el paulatino crecimiento del campo en términos de proyectos, músicos, instrumentos y espacios de representación, durante los años 80 y 90. Se caracteriza a este campo en Mendoza en un momento inicial ligado a búsquedas pedagógicas -y luego artísticas- por fuera de las instituciones, en una deliberada y casi completa marginalidad. Luego, el examen del recorrido histórico demuestra una paulatina inserción en el circuito cultural institucional de la provincia y en los espacios de formación académica, en una franca tendencia a la profesionalización. Es así como se visibilizan las actividades de grupos como Capella Iuvenilis, Parthenia, Vocal 1500, entre muchos otros, y cómo el derrotero de la interpretación históricamente informada en Mendoza se asimila a una tendencia global con particularidades locales. Este trabajo es producto de dos proyectos de investigación internos de la Facultad de Artes y Diseño, llevados adelante entre 2011 y 2022 bajo mi dirección y junto a equipos integrados por docentes, egresados y estudiantes de Carreras Musicales de la Facultad de Artes y Diseño de la Universidad Nacional de Cuyo.

Las redes sociales del siglo XXI como cambio paradigmático en procesos educativos informales

Tania Daniela Villar Naguanagua — 2024-12-23

Con la Revolución Digital ya partir de la pandemia por el Covid-19, la educación informal, impartida a través de las redes sociales, se ha convertido en un componente fundamental para la educación a distancia. Este cambio hacia lo digital que se viene dando desde hace algunos años ha producido transformaciones no solo en los paradigmas mediáticos, sino también en los métodos de enseñanza tradicionales establecidos durante décadas, modificando así las formas de difundir y divulgar conocimiento. La implementación y el uso continuo de las distintas aplicaciones, y redes sociales en los teléfonos celulares, las tabletas u otros dispositivos inteligentes ha generado que hoy en día los usuarios no nada más tengan el poder de decidir qué leen, cómo lo leen y cuándo lo leen, sino también de crear y compartir su propio contenido, y sus propios análisis de la información compartida. Lo que ha llevado a que cada vez sea más frecuente el uso de las redes sociales como un medio educativo para el aprendizaje, en el que el usuario, tanto productor como consumidor (prosumer), utiliza elementos creativos que establecen una nueva tendencia narrativa para transmitir contenidos educativos informales. Con este artículo se pretende determinar cuáles son esos elementos creativos, de qué manera son utilizados por los creadores y por qué los usuarios prefieren y apoyan la educación informal en tres redes sociales. Para ello, se desarrolló una investigación documental con un nivel descriptivo. Se utilizaron las técnicas, de la observación y la encuesta como instrumentos de recolección de datos.

La innovación social es condición para cualquier otro tipo de innovación

César Rogelio Zuccarino — 2024-12-23

En los últimos 10 años las nociones de innovación social han evolucionado para abarcar una variedad de enfoques que reflejan su creciente complejidad y diversidad. El artículo parte de una tesis que postula a la innovación social como condición de otros tipos de innovaciones. Es decir, se afirma la importancia de la base social para el desarrollo de otras innovaciones (tecnológicas, empresariales, o de productos). En esta línea de planteos, se exploran las dimensiones de una perspectiva integral y práctica sobre la innovación social que pueda incorporarse a los procesos pedagógicos de la formación profesional de comunicadores sociales. Los distintos aspectos que se abordan en el presente artículo surgen de una investigación que se ha realizado en el marco del Seminario de Comunicación y Procesos de Innovación de la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad Nacional de Córdoba, en el año 2023. Metodológicamente, se trata de un estudio cualitativo que plantea una instancia de observación participante de las estrategias de enseñanza y aprendizaje que se desarrollaron. A su vez, se trianguló está técnica con un relevamiento bibliográfico y la aplicación de cuestionarios semi estructurados a las y los estudiantes al finalizar cada clase. El análisis de los resultados permitió construir una noción de "innovación social" a partir de los puntos de vista de los estudiantes. Por ende, las dimensiones abordadas subrayan cómo la definición de innovación social propuesta se enmarca en una práctica colaborativa, centrada en el impacto positivo y la adaptación contextual.

Lineamientos ideológicos del Diseño Curricular Jurisdiccional de San Luis para la enseñanza de la filosofía: ¡hacia una descolonización pedagógica!

Pablo Monk — 2024-12-23

Los Diseños Curriculares Jurisdiccionales provinciales contemplan para el caso de la asignatura “filosofía” la inclusión de un eje sobre el pensamiento latinoamericano (eje V). Inevitablemente crítico, dialógico y revisionista, su inclusión como uno de los nodos temático-conceptuales dispuestos por la provincia de San Luis comporta e impele de manera manifiesta toda una re-lectura crítica de la historia de la filosofía como un discurso euronoroccidental, hegemónico y de dominación. De hecho, la inclusión del eje V dentro de los diseños cimenta y vertebra una jerarquización inexorable: la de configurar al pensamiento latinoamericano, en tanto discurso crítico de la filosofía canónica, como la única (y “verdadera”) filosofía posible, como la filosofía de la filosofía, en suma. ¿Su omisión, por lo tanto, no supone una falta (grave) doble: a los Diseños Curriculares Jurisdiccionales provinciales y, peor aún, a la práctica pedagógica y al ejercicio filosófico en tanto disciplinas críticas (es decir, no-adoctrinantes)? El presente trabajo explora una fundamentación teórica preliminar sobre la enseñanza de la filosofía desde la perspectiva decolonial a partir de la incorporación del pensamiento latinoamericano en los diseños curriculares.

Mujeres en los textos clásicos: la enseñanza de la literatura en articulación con la ESI

Paula Daniela Ferraro — 2024-12-23

En el presente artículo abordaremos las figuras de Antígona de Sófocles (442 a.C.) y Medea de Eurípides (431 a.C.) desde una perspectiva feminista que permita revisar la elaboración de estos personajes, construidos por varones, dentro de su contexto histórico y relacionarlos con el presente. Aclaramos que la perspectiva de género se incorpora en los estudios clásicos a partir de los años setentas, como apuntan Caballero, Huber y Rabaza (2000: 7), por lo cual no pretendemos exigir a los poetas una escritura no patriarcal, sino llevar adelante una lectura crítica mediada conscientemente por este saber contemporáneo. Por otra parte, cabe señalar que desde la implementación del Programa Nacional de Educación Sexual Integral (ley 26.150/06) se hace necesario repensar los contenidos que enseñamos en las aulas (en este caso, las de Literatura Clásica en la Formación Docente y la transmisión de la misma en la escuela media). Dado que la ley promueve, entre otras cuestiones, “igualdad de trato y oportunidades para varones y mujeres” (artículo 3º), resulta pertinente el análisis histórico de las representaciones femeninas en la literatura antigua. Entre los lineamientos del Programa se propone, además, la relación de esta temática con los derechos humanos. Ambas heroínas trágicas exponen las desventajas de ser mujeres en la Grecia del siglo V a.C., condenadas socialmente por llevar a cabo acciones que van en contra de las disposiciones masculinas. Así se posicionan, sin pretenderlo, en el lugar de la transgresión. De esta manera escapan del lugar vulnerable en el que habían sido colocadas.

Reseña del libro “Hijos del neoliberalismo. La historia contemporánea de nuestro México saqueado”

Hugo Oliver Robles Cuevas — 2024-12-23

Los problemas sociales en México, tales como la desigualdad, corrupción, pobreza, delincuencia organizada, despojo, violencia, e impunidad, entre otros, encuentran su componente etiológico en los primeros años de la década de los años ochenta, momento en el que diversos políticos, empresarios y personas de las altas esferas públicas utilizan el paradigma económico neoliberal como un medio para obtener beneficios personales, encubiertos por una retórica de crecimiento y desarrollo económico. Estos actores al operar el sistema económico-político, implementando asiduamente mecanismos negativos de forma subrepticia, han sentado las bases, muchas veces no perceptibles, de una ríspida realidad social en el México actual. Por lo anterior, la presente recensión del libro escrito por la autora Ana Lilia Pérez Mendoza, titulado “Hijos del neoliberalismo. La historia contemporánea de nuestro México saqueado”, publicado en el año 2023, muestra aquellas formas negativas de conducirse de las figuras más representativas del neoliberalismo mexicano. Es así que la obra expone de forma secuencial cómo es que los mexicanos de hoy en día, al ser los descendientes de una época condicionada por los intérpretes del neoliberalismo, se constituyen como los herederos de un México con serios dilemas sociales.