Digital public schools: some epistemological assumptions
Keywords:
education, innovation, politicsAbstract
This paper aims to investigate the assumptions governing the pedagogical ideas of some educational systems that bring into play new pedagogical practices supported by the use of technologies. Considering the main concepts on which these arguments are based, we propose to reflect about their real contributions to the educational world. Despite the current existence of opposite models, we attempt to think about their epistemological assumptions.
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