Lectura de las prácticas de enseñanza-aprendizaje en los Cursos de “Inglés para Propósitos Específicos” desde algunos principios vygotskianos

María Estela López; María Marcela  Puebla

Authors

María Estela López Universidad Nacional de San Luis
María Marcela Puebla Universidad Nacional de San Luis

Keywords:

reading comprehension, English academic texts, zone of proximal development, mediation, interaction

Abstract

This paper presents a reflective reading of teaching-learning practices in “English for Specific Purposes” Courses at University Level, from some vygotskian principles. The proposal is designed and implemented as a didactic cycle derived from Genre Pedagogy, which in turn, is based on some of the conceptual categories of Vygotsky’s socio-historical approach, in particular, “zone of proximal development” and “mediation”.

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