Las Lenguas Extranjeras en la Educación Superior: La condición de extranjeridad y la búsqueda por trascender las fronteras disciplinares

María Estela López; Ana María Tello

Autores/as

María Estela López Facultad de Ciencias Humanas. Universidad Nacional de San Luis (Argentina)
Ana María Tello Facultad de Ciencias Humanas. Universidad Nacional de San Luis (Argentina)

Palabras clave:

extranjeridad, trabajo docente universitario, regulaciones, interdisciplinariedad, literacidad académica

Resumen

El objetivo de esta comunicación es reflexionar sobre la noción de extranjeridad, manifiesta en el proceso de trabajo docente relativo a las Lenguas Extranjeras en el ámbito de la Universidad Nacional de San Luis, a fin de propiciar políticas y acciones que promuevan la interdisciplinariedad en pos de la “literacidad” académica. Pensar en el sentido por el cual los Idiomas se incluyen en la currícula universitaria significa examinar, a partir del análisis de documentos prescriptivos, las intenciones de los actores institucionales al diseñar trayectos de formación. Implica, además, indagar la valoración del Área de Lenguas Extranjeras como espacio disciplinar e interiorizarse de las prácticas de sus integrantes, así como de las de aquéllos que conforman los campos de especialidad. El concepto de extranjeridad refiere aquí, a lo que emerge como extrañamiento, producto de las representaciones psico-sociales, ante el conflicto por lo diferente y el esfuerzo para internalizar una Lengua Extranjera. Además, deriva de las condiciones contextuales sociales, institucionales y académicas que regulan el trabajo docente. Esta comunicación se aborda desde una perspectiva epistemológica, metodológica y socio-político-cultural que intenta liberar las fronteras disciplinares mediante estrategias de participación que favorezcan un proceso de trabajo colaborativo ante las demandas de un entorno exolingüe.

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