Lectura de las prácticas de enseñanza-aprendizaje en los Cursos de “Inglés para Propósitos Específicos” desde algunos principios vygotskianos

María Estela López; María Marcela  Puebla

Autores/as

María Estela López Universidad Nacional de San Luis
María Marcela Puebla Universidad Nacional de San Luis

Palabras clave:

comprensión lectora, textos académicos en inglés, zona de desarrollo próximo, mediación, interacción

Resumen

Este trabajo presenta una lectura reflexiva de las prácticas de enseñanza-aprendizaje en los Cursos de “Inglés para Propósitos Específicos” en el nivel universitario, a partir de algunos principios vygotskianos. La propuesta está diseñada e implementada como un ciclo didáctico cuya génesis es una Pedagogía de Género, pero cuyas bases se enraízan, a su vez, en algunas de las categorías conceptuales planteadas por Vygotsky desde el enfoque socio-histÄrico, en especial, “zona de desarrollo próximo” y “mediación”.

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