Perceptions of Artificial Intelligence among innovative professors at the National University of Entre Ríos
Keywords:
Higher education, Generative Artificial Intelligence, Digital platforms, Digital technologies, Educational innovationAbstract
The digital transformation of universities, together with the rise of artificial intelligence (AI), offers a valuable opportunity to drive educational innovation in the 21st century. This article examines the perceptions of innovative teachers on the integration of program models in classroom-based teaching of undergraduate courses. The qualitative, exploratory, and descriptive study was conducted between May and November 2024 through semi-structured interviews to professors from twelve courses, who apply pedagogical innovations based on digital technologies or virtualization, at the National University of Entre Ríos. Findings reveal a positive assessment of these technologies, highlighting an initial exploratory and instrumental use. Teachers anticipate that these tools will significantly change teaching practices, requiring the institution to promote training opportunities for the critical, creative, and responsible use of AI, as well as to encourage a curricular and technological review. At the same time, they express concern about the uncritical use of these technologies by students and warn about the potential negative effects on cognitive development stemming from the delegation of intellectual tasks to automated systems. In conclusion, teachers revalue physical presence as an added value in teaching amid the growing digital transformation. They consider it is essential to accompany these changes with institutional strategies that enhance the benefits of AI and minimize the risks associated with its educational implementation.
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