Percepciones sobre Inteligencia Artificial entre profesores innovadores de la Universidad Nacional de Entre Ríos
Palabras clave:
Educación Superior, Inteligencia Artificial Generativa, Plataforma digital, Tecnologías digitales, Innovación educativaResumen
La transformación digital de las universidades, junto con el auge de la inteligencia artificial (IA), impulsa innovaciones educativas en el siglo XXI. Este artículo analiza las percepciones de docentes innovadores sobre la integración de modelos de programas de IA en la enseñanza presencial de carreras de grado. El estudio cualitativo, exploratorio y descriptivo se desarrolló entre mayo y noviembre de 2024 mediante entrevistas semiestructuradas a profesores de doce asignaturas que aplican innovaciones pedagógicas basadas en tecnologías digitales o virtualización, en la Universidad Nacional de Entre Ríos. Los resultados evidencian una valoración positiva hacia estas tecnologías, destacando un uso inicial exploratorio e instrumental. Los profesores anticipan que dichas herramientas modificarán significativamente las prácticas de enseñanza, lo que implica que la institución promueva espacios de formación para un uso crítico, creativo y responsable de la IA, así como impulsar la revisión curricular y tecnológica. A la vez, expresan preocupación ante el uso acrítico de estas tecnologías por parte de estudiantes, y advierten sobre posibles impactos negativos en el desarrollo cognitivo derivados de delegación técnica y automatización de tareas intelectuales. En conclusión, los profesores revalorizan la presencialidad física como valor añadido de la enseñanza ante la creciente transformación digital. También consideran fundamental acompañar estos cambios con estrategias institucionales que potencien los beneficios de la IA y minimicen los riesgos asociados a su implementación educativa.
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