Décadas de predominio positivista en los operativos de evaluación de la calidad: la necesidad de pensar y construir un paradigma-otro

Lorena  Di Lorenzo

Autores/as

Lorena Di Lorenzo Facultad de Ciencias Humanas. Universidad Nacional de San Luis

Palabras clave:

positivismo, evaluación de la calidad, enseñanza secundaria

Resumen

Este trabajo se realizó en el marco del Proyecto de Investigación: PROICO N 22/H432 “La evaluación de la calidad como política para el mejoramiento de la enseñanza secundaria. Su incidencia en la Provincia de San Luis”. Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional de San Luis. El objetivo consiste en analizar la base epistemológica que subyace a los operativos de evaluación de la calidad. Para tal fin se trabaja con documentos nacionales e internacionales que permitieron examinar los fundamentos teóricos-epistemológicos. Los resultados describen décadas de predominio positivista, la adopción hegemónica de sus fundamentos epistemológicos en diferentes ámbitos, la admisión acrítica y su contribución a prácticas investigativas que fija y fija prescripciones y proscripciones. Hablar de décadas de predominio positivista como base epistemológica de los operativos de evaluación de la calidad busca remarcar los supuestos y argumentos que vienen sosteniendo desde hace años organismos internacionales y nacionales o mejor dicho “expertos” en la temática. Dichos argumentos no hacen ms que invisibilizar otros posicionamientos epistemológicos que han sido subyugados por un posicionamiento que se presenta como la nica forma posible para evaluar la calidad o pensar la calidad educativa; de aquí la necesidad de pensar un paradigma-otro.

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