Propuesta de formación desde el enfoque del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) para docentes de primer grado del turno mañana de la escuela N° 49 Gob. Lindor Quiroga.

Resumo

Este trabajo está configurado como una praxis de formación desde el
enfoque del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA), fue desarrollada
en la escuela de Nivel Primario N° 49 “Lindor Laurentino Quiroga” de
la ciudad de San Luis. Esta propuesta involucró a distintos actores
institucionales y en particular a los docentes de primer grado del turno
mañana.
Esta surge de la necesidad de repensar las prácticas de enseñanza,
que resultan insuficientes para responder a la diversidad de los
alumnos, con el objetivo de promover una nueva mirada hacia la
inclusión. Con el objetivo de promover la reflexión y evaluación de las
prácticas pedagógicas actuales, consideramos acercar el DUA como
un recurso para apoyar el aprendizaje y la participación de todos los
alumnos.
Desde una perspectiva crítica de la intervención, se optó por una
metodología de “planificación por búsqueda de consenso"
(Abatedaga, 2008) asumiendo que la educación inclusiva requiere de
un trabajo conjunto en la toma de decisiones, a través de instancias
de negociación, deliberación y acuerdos mutuos para cambiar la
realidad.
La propuesta se apoya en el enfoque y principios del DUA, que ofrece
herramientas valiosas para diseñar experiencias de aprendizaje más
flexibles e inclusivas. Se organizaron talleres como espacios de
reflexión, diálogo, formación y de construcción colectiva con el fin de
favorecer el acceso al currículo y la participación activa de todos.
La intervención involucró instancias de trabajo con distintos actores
institucionales. En un primer momento, comenzamos con el equipo
directivo reflexionando sobre el proyecto educativo institucional (PEI)
en relación a la inclusión. En un segundo momento, se trabajó con los docentes de primer grado haciendo hincapié en sus prácticas
pedagógicas, en las barreras y facilitadores para la participación
identificados previamente. Luego se desarrollaron los aportes teóricos
desde el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), como un
enfoque que favorece a la educación inclusiva, los cuales se vieron
reflejados en la construcción de una propuesta didáctica aplicada a
sus propias prácticas.
Esta praxis posibilitó a los actores institucionales poner en palabras la
problemática de la educación inclusiva en la propia institución,
pudiendo identificar la necesidad de generar prácticas pedagógicas
más flexibles.