Modelos de formación coral y experiencias de formación de los directores de los coros vocacionales en la ciudad de San Luis

Resumo

El presente trabajo de investigación analiza los modelos de formación
coral y su incidencia en las prácticas de los directivos de coros
vocacionales de la ciudad de San Luis. El problema que orienta el
estudio se centra en comprender de qué manera los modelos de
formación coral configuran las prácticas pedagógicas y artísticas de
dichos directores, atendiendo especialmente a sus experiencias
biográficas de formación. Desde un enfoque cualitativo, se desarrolló
un estudio de tipo interpretativo basado en narrativas y entrevistas en
profundidad a directores locales, recuperando sus trayectorias
formativas, concepciones sobre el oficio y modos de enseñanza del
canto coral. El marco teórico articula tres ejes principales: los modelos
pedagógicos musicales (jesuita, de conservatorio y decolonial), el
concepto de experiencia y formación desde una perspectiva
hermenéutica, y la figura del director de coro vocacional como
mediador cultural y pedagógico. El análisis permitió identificar
categorías vinculadas a la construcción de identidad, las experiencias
de formación como huellas biográficas, el director como “artesano de
sentido” y las tensiones o “disonancias” entre modelos hegemónicos y
perspectivas críticas. Los resultados evidencian que las prácticas de
dirección coral se configuran a partir de una trama compleja donde
conviven herencias del modelo de conservatorio con búsquedas de
apertura hacia enfoques decoloniales y comunitarios. Asimismo, el
coro vocacional emerge como un espacio pedagógico no formal donde se articulan transmisión cultural, construcción colectiva de sentido e
identidad. El estudio aporta una mirada pedagógica crítica sobre la
formación coral en el contexto local, destacando la centralidad de la
experiencia en la constitución del sujeto director y en la
transformación de las prácticas musicales.