¿Cuáles son las condiciones institucionales que se presentan en una escuela urbano – marginal de la Ciudad de San Luis, para la inclusión educativa de niños y niñas con discapacidad en el primer ciclo de la educación primaria?

Trabajo para acceder al grado de Licenciada en Ciencias de la Educación

Resumo

En la actualidad, enfrentamos continuamente diversos desafíos para garantizar el derecho a la educación de niños y niñas con discapacidad. La inclusión educativa sigue siendo una tarea compleja a pesar de los avances implementados a lo largo de los años. Se han observado cambios en las concepciones de integración e inclusión, así como en los ámbitos social y educativo que regulan e intervienen. Estos cambios surgen en respuesta a los múltiples y complejos procesos sociales, políticos, culturales y económicos que afectan a las instituciones sociales en general y a las educativas en particular.
Es importante reflexionar sobre el "lugar" que ocupan los sujetos y grupos sociales mencionados. Como señala Nicastro (2006), este lugar contiene múltiples historias, palabras y experiencias, y está constantemente en movimiento. Funciona como un soporte para
prácticas y modos de trabajo que hacen de un espacio un lugar habitable.
Contrario a un espacio vacío, un lugar es donde algo sucede o ha sucedido. Esta hipótesis cuestiona la propuesta de Auge sobre los "no lugares" o lugares del anonimato, argumentando que estos no pueden definirse como espacios de identidad, relaciones o historia.

Para abordar esta temática, es necesario considerar tanto las continuidades y rupturas presentes en el ámbito educativo. Se requiere
una perspectiva que busque comprender la complejidad, integralidad y singularidad de la inclusión educativa que involucra a los sujetos con discapacidad, las familias y los profesionales que participan en su educación.
Este estudio adopta un enfoque cualitativo, aborda una problemática dentro de su contexto real de existencia una escuela pública de gestión estatal que lleva a cabo procesos de inclusión de niños y niñas con discapacidad, demostrando compromiso y disposición para participar en la investigación. El estudio se enfoca en el nivel primario. La institución educativa recibe una población proveniente de sectores vulnerables, aspecto que debe considerarse en su contextualización.
Se destaca el Análisis Institucional como perspectiva y marco referencial en este trabajo. Sus aportes teórico-metodológicos permiten
considerar la compleja red de relaciones que se dan en el campo de estudio. Implica una triple consideración: del objeto mismo, de los
conceptos utilizados para pensar las instituciones y del sujeto que las estudia, además de tener en cuenta el contexto histórico-social y
material en el que se produce el conocimiento.
Como complemento de este marco, se consideran los aportes del desarrollo de la educación inclusiva, que busca transformar los sistemas educativos para atender a la diversidad y eliminar las barreras que enfrentan los estudiantes en todos los niveles educativos. Este enfoque reconoce las necesidades individuales de cada estudiante y busca adaptarse para facilitar su aprendizaje y participación en el ámbito educativo.
Este estudio permitirá profundizar, reflexionar y reconstruir la realidad de la inclusión educativa en la institución seleccionada, así como plantear interrogantes sobre la temática abordada. Sin embargo, se reconoce que un solo estudio no puede ni pretende formular generalizaciones.
El interés personal en esta temática surge de experiencias profesionales previas como docente integradora/pareja pedagógica en escuelas de nivel inicial y primario. Experiencias que permitieron observar y vivenciar las diversas problemáticas y dificultades que surgen a nivel institucional, así como conocer las fortalezas y acciones llevadas a cabo en los procesos de inclusión educativa. Estas experiencias motivaron la necesidad de investigar y contribuir al campo desde el marco de las ciencias de la educación.