La inclusión educativa: Prácticas docentes para el trabajo con las familias del nivel primario de la escuela N° 159 Provincia de Jujuy, Carpintería, San Luis

Resumen

El presente Trabajo Final de Investigación tiene como propósito analizar las prácticas docentes para el trabajo con las familias en el Nivel Primario de la Escuela N°159 “Provincia de Jujuy”, en Carpintería, San Luis, con el objetivo de favorecer la inclusión educativa. El estudio se sitúa en un contexto de alto crecimiento poblacional, donde la única institución educativa de la localidad enfrenta desafíos crecientes en la articulación entre escuela y familias.
La investigación se justifica en una tensión observada y manifestada en las expresiones de los propios actores; los docentes reportan baja participación familiar, mientras que las familias demandan mayor convocatoria. Ante este escenario, la pregunta central del estudio es: ¿Qué prácticas docentes construyen para el trabajo con las familias,
los docentes del Nivel Primario de la escuela No 159 “Provincia de Jujuy” de la localidad de Carpintería, Provincia de San Luis?. El objetivo fundamental busca comprender las prácticas docentes que construyen para el trabajo con las familias, entendiendo que la relación entre las instituciones y las familias será clave para el desarrollo de la inclusión educativa y de calidad de los/as estudiantes. 
En este recorrido, consideramos clave evaluar los facilitadores y las barreras presentes en el proceso de  construcción de las mismas y reconocer las prácticas docentes de educación especial en torno a la vinculación familiar. El marco teórico postula la importancia de la corresponsabilidad educativa como principio basado en la legislación nacional y la Inclusión educativa como una política de derechos que exige la participación de toda la comunidad. Se aborda las prácticas docentes no solo como un acto pedagógico, sino como un acto social y
esencial para crear ambientes de aprendizaje flexibles e inclusivos. La cuestión de la participación familiar en las escuelas, constituye un campo de estudio relevante en la actualidad. La revisión de diferentes documentos permite identificar trabajos claves que, si bien abordan el tema desde distintas metodologías y enfoques, convergen en la necesidad de situar los vínculos entre las escuelas y las familias, las prácticas docentes y la Inclusión educativa como ejes centrales. La investigación adopta un enfoque cualitativo e interpretativo, adecuado para acceder a la comprensión profunda de las realidades subjetivas de los actores. Se utilizará la entrevista semiestructurada aplicada a docentes de Nivel Primario. Esta técnica permite un equilibrio entre la organización ante un tema y la flexibilidad necesaria para explorar el imaginario docente (Rodríguez et al., 1996).
La selección de la muestra se guiará por el muestreo intencional en el que se seleccionaron seis docentes, tanto de primer ciclo como de segundo ciclo. El Trabajo Final busca contribuir, como futura licenciada en educación especial, a la reflexión sobre las prácticas docentes para el trabajo con las familias como pilar estratégico de la inclusión educativa en el ámbito local.