Enseñanza y aprendizaje de la matemática en carreras de Ciencias Económicas: una innovación metodológica con estudiantes de primer año

Abstract

El presente trabajo propone una innovación metodológica para la
enseñanza de la matemática en carreras de Ciencias Económicas de la
Universidad Nacional de San Luis, en el curso de redictado de Análisis
Matemático I. Surge como respuesta a la preocupación docente e
institucional por la elevada deserción y el bajo rendimiento en los
primeros años de carreras como Contador Público y Licenciatura en
Administración.
El proyecto, titulado “La construcción del oficio de ser estudiante
universitario a través de la matemática: un modelo de engranajes”, se
organiza alrededor de tres ejes: la implementación del aula-taller, la
mediación tecnológica (utilizando GeoGebra, Moodle, Mentimeter y
Padlet) y la elaboración de recursos didácticos orientados a la enseñanza
de la derivada de una función y su interpretación geométrica.
La propuesta busca mejorar la enseñanza de la matemática en el nivel
superior y contribuir a la construcción del oficio de estudiante
universitario, promoviendo aprendizajes significativos y la reflexión
sobre los propios procesos de aprendizaje. El marco teórico se sustenta
en los aportes de Alain Coulon, David Ausubel, Lev Vygotsky y
Raymond Duval, destacando la doble afiliación (institucional y
académica), el aprendizaje social, la conversión de registros de
representación semióticos y la evaluación continua como ejes centrales.