Enseñanza del género comentario a partir de fuentes escritas en la clase de historia en inglés como lengua adicional

Teaching the genre commentary based on written sources in the history class using English as an additional language

Resumen

Este artículo propone una metodología para la enseñanza explícita del género comentario de texto a partir de fuentes históricas escritas, en el contexto de la enseñanza de inglés como lengua adicional. Fundamentado teóricamente en la Lingüística Sistémico-Funcional (LSF) y el modelo pedagógico "Leer y Escribir para Conocer" (LEC), el trabajo busca cubrir la falta de modelización de géneros de respuesta requeridos en exámenes internacionales. La propuesta se sitúa en la formación universitaria de futuros profesores de inglés, con el objetivo de desarrollar su literacidad académica y prepararlos para enseñar estas competencias en el nivel secundario. Para futuros Licenciados en Filología Inglesa, se sugieren futuras líneas de trabajo. El enfoque destaca el rol de la enseñanza explícita de los géneros escolares disciplinares con el objetivo de mejorar el acceso al conocimiento de todos los estudiantes. Metodológicamente, se describe la implementación del ciclo LEC: Negociación del Campo, Deconstrucción, Construcción Conjunta, Edición y Construcción Independiente. A través del análisis de un texto modelo sobre comienzos de la Guerra Fría, se propone la estructura esquemática del comentario: Contexto, Evaluación, Sinopsis/Análisis y Reiteración. Particularmente, se destaca el rol del sistema de Valoración (específicamente Actitud y Gradación) para interpretar la postura del autor en fuentes primarias. Se espera que la enseñanza explícita de estas estrategias y estructuras genéricas permita a los estudiantes superar las dificultades de la escritura académica y fomentar así una lectura crítica necesaria tanto para su formación como para su futuro rol docente o investigador.