Biblioteca de Trabajos Finales de la FCH

Selección y uso de materiales educativos en trayecto de flexibilización curricular de estudiante diagnosticada con TEA en la Escuela de Nivel Inicial Sonrisas Coloridas

2025-04-08T02:35:47+00:00

El presente trabajo tiene como objetivo reconstruir los criterios de selección y uso de materiales educativos en un trayecto de
flexibilización curricular de una estudiante diagnosticada con TEA en el Nivel Inicial.
Para la realización del mismo se optó por una investigación de enfoque cualitativo, con diseño narrativo y se recurre a la entrevista
en profundidad a la docente de la sala a los fines de recuperar los relatos sobre su experiencia en la intervención en una trayectoria
educativa de estudiante diagnosticada con TEA y de quien escribe quien se desempeñó como Maestra de Apoyo a la Inclusión en ciclo
lectivo 2022. Durante la entrevista se entretejieron significados y se recuperaron vivencias en relación a lo acontecido en ese momento.
Para finalizar, el trabajo está elaborado desde una perspectiva socio histórica y cultural basado en el enfoque de Lev Vigotsky y sus implicancias en el ámbito educativo.

Trayectorias académicas: “El caso de los estudiantes de Ciencia Política, cohorte 2016 en el Instituto de Formación Docente Continua San Luis”

2025-04-15T19:24:30+00:00

Los fenómenos vinculados al desgranamiento estudiantil
constituyen en la actualidad una problemática común a muchas
instituciones de Educación Superior e impulsan estudios e
investigaciones orientados a obtener información sistemática sobre
el comportamiento de la población estudiantil en torno a sus

trayectorias académicas, como base para poder diseñar estrategias
encaminadas a atenuar la prolongación de las trayectorias, la
deserción y, como consecuencia, agilizar y dinamizar las
trayectorias para lograr la finalización de las carreras.
Los estudios sobre trayectorias comienzan a integrar la agenda de
las instituciones de Educación Superior, buscando identificar y
analizar las diferentes problemáticas a las que se enfrentan los y
las estudiantes a lo largo de su vida académica, como así también
identificar fortalezas y debilidades a nivel institucional, capaces de
sustentar decisiones superadoras.
Este trabajo de investigación tiene como inquietud abordar las
trayectorias académicas, específicamente de los y las estudiantes
del Profesorado en Ciencia Política, cohorte 2016 del Instituto de
Formación Docente Continua San Luis, de esta manera se propone
describir y comprender los factores que facilitan u obstaculizan las
trayectorias académicas de los y las estudiantes del Profesorado en
Ciencia Política, cohorte 2016, en el Instituto de Formación
Docente Continua San Luis.

Para abordar esta temática, se plantearon una serie de objetivos
específicos que permitieron profundizar y sistematizar la
información en relación a los factores que obstaculizaron o
facilitaron sus trayectorias académicas, las significaciones que los
y las estudiantes le asignan a esas prolongaciones, como así
también conocer la mirada institucional sobre éstas y las
estrategias que se implementan a abordar dicha situación.

Esta investigación es planteada desde un enfoque metodológico
cualitativo, ya que se considera las más pertinente para poder
abordar las significaciones, representaciones sobre la mencionada
problemática. En este sentido, la información es recabada a partir

de entrevistas a informantes claves, a saber, estudiantes y
miembros del equipo de gestión. A partir de los relatos y
testimonios recabados, emergen diversos desafíos que podrían
contribuir a un mejor acompañamiento de las trayectorias
académicas de las y los estudiantes del Instituto de Formación
Docente Continua San Luis.

Tendencias y lineamientos actuales del currículum: aportes para la revisión del plan de estudios de la carrera de Nutrición, Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Nacional de San Luis.

2025-04-15T20:55:31+00:00

El presente trabajo monográfico tiene como objetivo principal elaborar
una construcción teórica con las principales tendencias y lineamientos
actuales del currículum en la Educación Superior que aporten,
especialmente a la revisión y modificación del plan de estudios vigente
en la Licenciatura en Nutrición de la Universidad Nacional de San Luis
(UNSL). Para ello, se presentan los antecedentes correspondientes junto
a una contextualización sobre la carrera de Nutrición en la UNSL desde
su génesis y devenir histórico junto con una caracterización de su plan de
estudios. También, se abordan conceptos concernientes al currículum
(plan de estudios, aspectos estructurales formales y procesales prácticos,

sujetos sociales del currículum) y la estrecha relación Universidad-
currículum- sociedad.

Las tendencias en Educación Superior que se debaten en la actualidad
son planteamientos que la sociedad formula como expresión de
urgencias, necesidades y demandas que la Universidad debe atender
como institución comprometida con el bienestar social. El
reconocimiento de estas tendencias posibilita tomar decisiones que
contribuyan al fortalecimiento y actualización de propuestas de
formación académica, entre ellas se destacan: la pertinencia social y
cultural, la flexibilidad, la interdisciplinariedad, la internacionalización,
el desarrollo de características inherentes al ser humano como persona, la
vinculación con el medio laboral, la transformación de los procesos de
enseñanza, la modernización administrativa, entre otros.
En relación a los lineamientos curriculares específicos para la carrera de

Nutrición, se proponen: salud ambiental, dietas y sistemas alimentarios
sostenibles, seguridad alimentaria y pobreza, epidemiología nutricional y
enfoques interparadigmáticos. Los mismos se constituyen en posibles
contenidos actuales y de relevancia en la formación de un profesional
nutricionista.
Entre las conclusiones se rescatan los objetivos planteados y se comentan
algunas experiencias que se han llevado a cabo en la carrera como la
interdisciplina, la internacionalización, los Derechos Humanos y la
extensión universitaria. Finalmente, como corolario se destaca el papel
del profesor en este proceso de revisión- (de)construcción curricular, ya
que ocupa un lugar clave desde donde es posible encarar una nueva
construcción curricular en orden a su mejora.

Pedagogías Narrativas y atribución de sentidos en educación Posibilidades formativas en el Nivel Superior

2025-04-15T21:00:09+00:00

El tema central de esta monografía son las Pedagogías
Narrativas y su valor formativo en la Educación Superior.
Los objetivos generales que guían el trabajo pretenden un
acercamiento a una comprensión de los enfoques narrativos en
Pedagogía para indagar, analizar e interpretar la atribución de
sentidos sobre las identidades, la memoria y la diversidad y sus
procesos de emergencia y cambios epocales. Asimismo explorar
las posibilidades formativas de las Pedagogías Narrativas a partir
del análisis de una experiencia de formación destinada a
estudiantes de un curso de Pedagogía del Profesorado en
Psicología.
El diseño metodológico posee un andamiaje cualitativo y
es pensado como un modo de construcción de conocimientos que
implica fundamentación teórica, información y exposición de
datos, formando parte de un proceso argumentativo que se apoya
en unas referencias bibliográficas y en el análisis de una
experiencia de formación a modo de contrastación con la realidad.
El marco teórico se aborda desde tres grandes bloques:
Narrativas emergentes en tiempos actuales; las narrativas y sus
diálogos con la Pedagogía y las Pedagogías Narrativas en la
Educación Superior.

La experiencia de formación que se analiza se inscribe en
el Nivel de Educación Superior y da cuenta de la riqueza y
diversidad de los modos de abordaje narrativos, sus lenguajes y
metodologías para el análisis de problemáticas socioculturales y
educativas. El lenguaje del cine fue utilizado en tanto narrativa
audiovisual y el lenguaje de la pedagogía en tanto narrativa que
atraviesa los espacios socioculturales y políticos para analizar las
historias de personajes de ficción desde miradas críticas y
propositivas.
El trabajo permitió concluir que el valor formativo de las
Pedagogías Narrativas en el nivel superior radica en las
posibilidades que brinda para el análisis y la construcción de
comprensiones profundas de las realidades sociales, culturales y
educativas. El cine en tanto experiencia de formación atravesada
por la Pedagogía, dio cuenta de sus potencialidades para la
formación ya que a partir de esta experiencia los/as estudiantes
lograron nutrirse de contenidos, teorías y metodologías para poder
dar sentido a las historias narradas en el film. Las historias de vida
que cuenta la película permitieron la producción y circulación
narrativa en un espacio de géneros discursivos variados. Lenguaje,
tiempo y sujetos se pusieron en juego para ser interpretados en una
provisionalidad dada por las particularidades de las historias
locales.
Las Pedagogías Narrativas tienen un valor formativo en la
medida que ponen en cuestión nuevos modos de indagación y
comprensión sobre la pregunta en torno a la identidad, la memoria,
la diferencia, a la vez que se constituyen en lugar de resguardo del
ser humano como proyecto singular y colectivo.

Acompañamiento para fortalecer las decisiones en los procesos de lactancia en un Centro de Atención Primaria de la Salud.

2025-04-15T21:04:41+00:00

La presente intervención en praxis investigativa tuvo como
objetivo generar un espacio de acompañamiento para fortalecer
las decisiones de mujeres gestantes en torno a la lactancia.
Trabajamos con mujeres que asisten al dispositivo Preparación
Integral a la Maternidad (PIM) del centro de atención primaria
de la salud (CAPS) No 8 de la zona oeste de la ciudad de San
Luis, priorizando a aquellas que transitan la semana 32 de
gestación hasta los 30 días posteriores al nacimiento. Pusimos el
foco en la lactancia, entendiendo a esta práctica como un
complejo proceso donde interactúan diversos actores sociales y
factores bio-psico-histórico-sociales y jurídico-económicos que
generan rupturas, continuidades y que dan lugar a una inmensa
pluralidad de experiencias reales que afectan el crecimiento y
desarrollo de las primeras infancias. Para construir
aproximaciones a nuestro objetivo se eligió un diseño

metodológico construido desde una perspectiva socio-
comunitaria. Se propuso un dispositivo de trabajo grupal para la

intervención que posibilitó un proceso de análisis sociocrítico de
la información. Participaron 7 mujeres gestantes y 13
profesionales del CAPS de diversas disciplinas de la salud en el
desarrollo de talleres en el PIM. Se llevó un diario de campo del
proceso de intervención que posteriormente fue analizado en
articulación con la desgrabación de las sesiones de taller. Se
generaron acuerdos previos al desarrollo del dispositivo con el
equipo de trabajo con ajustes según las necesidades de la
población participante. Las categorías emergentes permitieron
problematizar mitos y creencias, así como poner en común
temores vinculados con el proceso de cambio en el ciclo vital
familiar. La profundización de la lactancia en el PIM en una

institución sanitaria pública nos permitió no sólo reconocer
aspectos específicos para su abordaje sino también comprender
que se requiere de una perspectiva que logre pasar de respuestas
institucionales homogéneas y estereotipadas a respuestas
creativas, atentas a las necesidades de las personas, heterogéneas
y adecuadas al escenario social complejo. Por lo tanto, se
precisan intervenciones construidas desde una mirada
contrahegemónica al sistema médico-farmacológico-financiero
considerando las necesidades contextualizadas de quienes
participan del dispositivo.

Los espacios lúdicos: una herramienta para promover el protagonismo de la creación en las infancias de la segunda sección del Nivel Inicial de la Escuela N.o 3 Manuel Belgrano, turno mañana.

2025-04-15T21:09:49+00:00

Este trabajo de intervención, realizado en la segunda sección del Nivel
Inicial de la Escuela N.o 3 Manuel Belgrano, tuvo como objetivo
promover el protagonismo y la creatividad en los niños a través de
espacios lúdicos (EL). La propuesta se basó en la importancia del juego
como herramienta educativa, promoviendo el protagonismo infantil y la
creatividad. Se implementaron cuatro espacios lúdicos donde los niños
exploraron, crearon y se expresaron libremente, utilizando materiales
diversos y participando activamente en la construcción de las
actividades. La intervención demostró que los EL fomentan la
autonomía, la creatividad y el desarrollo integral de los niños, al tiempo
que fortalecen su sentido de pertenencia y colaboración. Los resultados
fueron positivos, tanto para los niños como para los docentes y tutores,
quienes valoraron la experiencia como enriquecedora y motivadora.

EL DESEMPEÑO DE LOS/AS PROFESORES/AS UNIVERSITARIOS/AS EN EL AULA DE PRIMER AÑO Relatos de docentes y voces de estudiantes

2025-04-15T21:14:45+00:00

El propósito general de esta investigación es estudiar el desempeño de profesores/as universitarios/as de primer año, en contextos específicos de aula, para conocer los rasgos de desempeño docente que promueven aprendizajes e interés por aprender en los/as estudiantes. La investigación se enmarca en un diseño mixto, mediante dos estudios, uno descriptivo y otro narrativo. Se trabajó con estudiantes y profesores/as universitarios/as de primer año, de las distintas áreas disciplinares de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional de Río Cuarto. Los resultados informan que, estudiantes y profesores/as destacan rasgos de desempeño que mejor permiten aprender en primer año universitario, caracterizados por: planificar clases desde una orientación flexible, explicitando sus componentes; desarrollar clases mediante explicaciones claras y promoviendo dinámicas interesantes, climas cálidos y distintos procesos de pensamiento; poseer los/as profesores/as saber disciplinar, pedagógico y desarrollar la autoevaluación. Otros rasgos propios de los/as profesores/as en estudio informan: la presencia de la lectura en el aula como herramienta fundamental para aprender; saberes experienciales, intuitivos y situados, y vínculos con la investigación y la institución.
Se espera contribuir al conocimiento sobre la promoción de buenas prácticas de enseñanza en primer año universitario, en pos de promover el derecho a la educación y al conocimiento universitario.

El Uso Pedagógico del Traductor Automático en la Enseñanza de la Lectocomprensión en los Cursos de Inglés para Propósitos Específicos de la Universidad Nacional de San Luis en 2022 y 2023

2025-04-16T12:47:35+00:00

Después de décadas de ocupar los tubos de ensayo de los laboratorios de
la Lingüística Computacional, gracias a Internet, a las redes neuronales
artificiales y al aprendizaje profundo, la traducción automática de calidad
está al alcance de todos, incluso se ha instalado en el circuito comercial de
la traducción (Wu et al., 2016; Briva-Iglesias, 2021). Sin embargo, esta
herramienta tan accesible y ampliamente utilizada por los usuarios de la
Web nos enfrenta al desafío de integrarla a la enseñanza de las lenguas
extranjeras (LE) en la educación superior. En este sentido, nuestro equipo
docente, que dicta los cursos de Inglés para Propósitos Específicos (IPE)
en carreras de Psicología y Educación en la Universidad Nacional de San
Luis, aún no ha contemplado la incorporación del traductor automático
(TA) en los programas de la asignatura, a pesar de haber evidencia
suficiente de que es un aliado de los estudiantes a la hora de resolver las
tareas académicas en inglés (Beltramino et al., 2023; Kim y Cha, 2023;

Lee, 2023; Martinucci y Puebla, en prensa). En este contexto y ante la
falta de estudios que exploren el valor pedagógico del TA para integrarlo
a nuestras clases de lectocomprensión en inglés en la universidad, nos
propusimos indagar acerca del uso pedagógico del TA en las secuencias
didácticas (Díaz Barriga, 2013) de las docentes de inglés del Área 10,
“Lenguas Extranjeras”, de la Facultad de Ciencias Humanas, UNSL,
durante 2022 y 2023. Para ello, analizamos datos provenientes de
entrevistas en profundidad realizadas a estas docentes y de material

didáctico elaborado por ellas, con un abordaje de tipo exploratorio-
descriptivo, siguiendo la lógica de la investigación cualitativa. Las

conclusiones a las que arribamos señalan la necesidad de adaptar la
propuesta didáctica para incorporar el uso pedagógico del TA al aula de
IPE con actividades que promuevan la reflexión metalingüística y el uso
crítico de la herramienta. Además, al permitir un acceso más directo a la
información publicada en inglés, el uso pedagógico del TA abre el debate
acerca de nuestra función como docentes y la posibilidad de incluir las
otras competencias comunicativas en los programas de IPE.

“Estudio exploratorio del uso de la marca de género en los diarios Clarín, Nación y Página 12: Aportes a la política lingüística de Argentina”

2025-04-16T12:52:14+00:00

Este trabajo tiene como objetivos generales analizar el uso de la marca de género gramatical en artículos de opinión en versiones impresas de los diarios Clarín, La Nación y Página 12 y compararlo con las disposiciones de la RAE. El marco teórico se sustenta en la lingüística, la sociolingüística y la teoría de la enunciación. Se usó un abordaje metodológico de tipo mixto, exploratorio, descriptivo y transversal. El corpus estuvo conformado por 72 artículos de opinión. Se empleó estadística descriptiva y una prueba de análisis ordinario de la varianza. Se realizó la interpretación de los datos a partir de la categoría de huella de la enunciación. Los resultados demuestran que la distribución de la marca de género es significativa, de 24 artículos encontrados con alguna marca de género, 12 pertenecen a Página 12 (de un total de 71), observó un uso asistemático y no sostenido en la aplicación de la regla morfológica. Asimismo, se notó variabilidad en la aparición del lugar de femenino o masculino. Pudieron visualizarse superficialmente huellas enunciativas. A partir de los resultados, observamos que no está instalado el uso sistemático ni la forma de expresarlo. Tampoco los resultados coinciden con las primeras apreciaciones de la RAE que no acepta su uso, aunque en las últimas versiones señala que si el fenómeno se consolida y se hace habitual en los hablantes, analizaría su inclusión. Concluimos que ni la imposición ni la prohibición son los caminos a seguir, si no la aceptación de las diferencias y la heterogeneidad de los hablantes.

La recostruccion del programa Siria San Luis 2017-2022. Un estudio de caso sobre la radicalizacion y amaparo de los refugiados sirios por razones humanitarias en nuestro territorio, como victimas, dominados o excluidos de un sistema atendiendo (...)

2025-04-16T13:05:54+00:00

La presente tesis es un estudio cualitativo se propone reconstruir el programa
"Siria", implementado por el gobierno de la Provincia de San Luis entre los años 2017-
2022, poniendo especial énfasis, en su impacto en la integración socioeconómica y el
respeto efectivo de los derechos humanos de los migrantes o refugiados sirios que
han llegado al territorio provincial. Esta reconstrucción se realizó en tres dimensiones:
(a) el abordaje de los corpus normativos en referencia a los refugiados pertenecientes
a la jurisdicción nacional y provincial; (b) la implementación del programa en la escala
local y (c) los efectos en la vida cotidiana de los jóvenes refugiados.

Una descripción del rezago en las trayectorias académicas de las y los estudiantes en la cohorte 2016 del Profesorado en Educación Secundaria de Cienicas Políticas del IFDC-SL

2025-04-16T13:18:22+00:00

(...)