Biblioteca de Trabajos Finales de la FCH

Propuesta de formación desde el enfoque del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) para docentes de primer grado del turno mañana de la escuela N° 49 Gob. Lindor Quiroga.

2026-07-03T13:09:08+00:00

Este trabajo está configurado como una praxis de formación desde el
enfoque del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA), fue desarrollada
en la escuela de Nivel Primario N° 49 “Lindor Laurentino Quiroga” de
la ciudad de San Luis. Esta propuesta involucró a distintos actores
institucionales y en particular a los docentes de primer grado del turno
mañana.
Esta surge de la necesidad de repensar las prácticas de enseñanza,
que resultan insuficientes para responder a la diversidad de los
alumnos, con el objetivo de promover una nueva mirada hacia la
inclusión. Con el objetivo de promover la reflexión y evaluación de las
prácticas pedagógicas actuales, consideramos acercar el DUA como
un recurso para apoyar el aprendizaje y la participación de todos los
alumnos.
Desde una perspectiva crítica de la intervención, se optó por una
metodología de “planificación por búsqueda de consenso"
(Abatedaga, 2008) asumiendo que la educación inclusiva requiere de
un trabajo conjunto en la toma de decisiones, a través de instancias
de negociación, deliberación y acuerdos mutuos para cambiar la
realidad.
La propuesta se apoya en el enfoque y principios del DUA, que ofrece
herramientas valiosas para diseñar experiencias de aprendizaje más
flexibles e inclusivas. Se organizaron talleres como espacios de
reflexión, diálogo, formación y de construcción colectiva con el fin de
favorecer el acceso al currículo y la participación activa de todos.
La intervención involucró instancias de trabajo con distintos actores
institucionales. En un primer momento, comenzamos con el equipo
directivo reflexionando sobre el proyecto educativo institucional (PEI)
en relación a la inclusión. En un segundo momento, se trabajó con los docentes de primer grado haciendo hincapié en sus prácticas
pedagógicas, en las barreras y facilitadores para la participación
identificados previamente. Luego se desarrollaron los aportes teóricos
desde el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), como un
enfoque que favorece a la educación inclusiva, los cuales se vieron
reflejados en la construcción de una propuesta didáctica aplicada a
sus propias prácticas.
Esta praxis posibilitó a los actores institucionales poner en palabras la
problemática de la educación inclusiva en la propia institución,
pudiendo identificar la necesidad de generar prácticas pedagógicas
más flexibles.

Nahir Galarza: La construcción de su imagen en Clarín online desde un enfoque del discurso mediático

2026-08-07T11:14:18+00:00

Este trabajo aborda la construcción discursiva de Nahir Galarza que
hizo el diario Clarín online. El interés en analizar su discurso radica,
no sólo en la cobertura periodística y gran repercusión que tuvo el
crimen en el país, sino también en el hecho de que ya desde la
titulación el medio puso a Nahir en el centro de la escena y por temas
que no tenían vínculo con el homicidio, sino en cuestiones banales y
referentes a su intimidad.
El objetivo de nuestro trabajo es analizar discursivamente un corpus
de noticias sobre el caso Galarza en el nivel del enunciado y la
enunciación para determinar de qué manera Clarín la construyó,
teniendo en cuenta los postulados sociosemióticos de Eliseo Verón
(1985) y Tony Trew (1979) y el sistema de análisis de actores
sociales de Theo Van Leeuwen (1996). También nos proponemos
reflexionar sobre cuáles fueron los límites de lo decible y lo pensable
en el discurso mediático, según Marc Angenot (2010), y cuáles fueron
los temas presentados como principales y secundarios. Además,
exploramos la conexión entre los datos del análisis y una perspectiva
de género (July Cháneton, 2010).
Las noticias seleccionadas abarcaron el lapso que inició desde el 29
de diciembre de 2017, cuando Clarín subió el primer artículo sobre el
asesinato, hasta el 3 de julio de 2018, cuando Nahir fue condenada a
prisión perpetua por el homicidio de su novio, Fernando Pastorizzo.
La herramienta que usamos para recabar datos fue la recopilación
documental. Para ese relevamiento recurrimos a la plataforma online
del medio, previa subscripción a un abono mensual obligatorio. Para
sistematizar el análisis, desarrollamos tablas en las que incluimos los
elementos del enunciado y la enunciación y las categorías necesarias
para desarrollar una descripción detallada.

La teoría dejó a la vista cómo el medio construyó la figura de Galarza.
Nuestro análisis se valió de distintas herramientas lingüísticas con las
que detallamos las construcciones en nivel del enunciado y cómo se
comunicaron en la enunciación.
En cuanto a la representación de Nahir como actor social, el análisis
muestra que Clarín la construye como figura central y multifacética:
joven, atractiva, pero a la vez criminal. La presenta mediante
referencias a su edad, apariencia y vida privada, y estas
descripciones van desde la victimización a la condena moral y social.
Hallamos también valoraciones ambivalentes que refuerzan su
carácter mediático y estigmatizado. En el contrato de lectura,
advertimos que el enunciador se colocó en el lugar del dueño de la
información, de datos desconocidos para el lector, en ese vínculo
asimétrico. El análisis de agentes y procesos permitió ver dónde
Clarín hizo foco, para destacar lo que quería construir. Detectamos el
predominio de lo pensable y lo decible sobre Nahir, lo que nos dejó
conectar sus resultados con el enfoque de género y concluir así que
la hegemonía se sustentó en la estructura patriarcal de la sociedad
actual, no desterrada en Clarín online.
Estos hallazgos pueden resultar útiles para considerar los elementos
lingüísticos de los que se puede valer un medio periodístico gráfico
en la construcción discursiva de una persona y los efectos que busca
lograr o causar en sus lectores.

Análisis de estrategias de comunicación en la escuela Provincial de Equinoterapia Terrazas del Portezuelo, desde agosto a diciembre de 2023

2026-07-05T13:31:47+00:00

La presente tesis, elaborada para obtener el título de Licenciada en
Comunicación Social, tiene como propósito dar a conocer las
estrategias de comunicación implementadas entre los profesionales y
las personas que asistían a la Escuela Provincial de Equinoterapia
Terrazas del Portezuelo, en relación con sus prácticas terapéuticas,
recreativas y educativas desde agosto a diciembre de 2023.
La institución funciona desde el año 2011 en la ciudad de San Luis y
se constituyó como un servicio a la comunidad, utilizando al equino
como medio de rehabilitación de personas con discapacidad. Su labor
contribuye al desarrollo y la transformación del bienestar social en la
provincia. Cabe destacar que en la ciudad de Villa Mercedes también
funciona el Centro de Equinoterapia La Pedrera. La escuela brinda un
tratamiento público, gratuito e integral de calidad, ofreciendo un
espacio que integra recursos profesionales, caballos adiestrados e
infraestructura ecuestre, donde se articulan salud, educación y
recreación en contacto con la naturaleza.

El objetivo general fue indagar en las estrategias de comunicación
empleadas en la Escuela Provincial de Equinoterapia Terrazas del
Portezuelo, en relación con sus prácticas terapéuticas, recreativas y
educativas, desde agosto a diciembre de 2023.
La metodología utilizada fue de carácter cualitativo y se desarrolló en
diversas etapas. El trabajo comenzó con una aproximación a la
institución para observar las actividades, los ambientes naturales, la
vida cotidiana y los actores involucrados. Posteriormente, se aplicaron
técnicas de recolección de datos como la observación no participante y
entrevistas no estructuradas a los profesionales que se desempeñaban
en el lugar, con el fin de conocer las estrategias de comunicación que
utilizaban.

El análisis de las entrevistas y las observaciones permitió comprender
las estrategias de comunicación como un conjunto de acciones
planificadas que informan, fortalecen vínculos y promueven la
participación de los actores involucrados. Estas se vinculan
estrechamente con las prácticas terapéuticas, recreativas y educativas.
La equinoterapia constituye la actividad central de la institución en
cuanto a las prácticas terapéuticas. Las prácticas recreativas cumplen
un rol esencial en la vida de las personas con discapacidad, mientras
que las prácticas educativas se relacionan con la educación no formal,
dado que el aprendizaje se desarrolla fuera del ámbito escolar.
A partir de la recuperación de las vivencias de los/as profesionales, se
hizo visible cómo la comunicación atraviesa todas las prácticas de la
escuela: los modos de interacción, la participación activa y los vínculos entre profesores y jinetes/amazonas. Asimismo, se valoraron
los intercambios de información entre los distintos actores
institucionales. Las prácticas desarrolladas se complementaron entre sí
y articularon las dimensiones terapéutica, recreativa y educativa. La
escuela se consolidó como un espacio de tratamiento, encuentro,
disfrute y aprendizaje, donde la comunicación adquirió un sentido
profundamente humano. Esto se reflejó en cada gesto, palabra o
silencio, los cuales construyeron vínculos y generaron confianza,
permitiendo que las personas con discapacidad se expresaran y
participaran activamente en su propio proceso.

La vigilancia epistemológica y las prácticas de conocimiento. Una lectura desde la Educación Inicial

2026-07-08T13:04:55+00:00

La tesis La vigilancia epistemológica y las prácticas del
conocimiento: Una lectura desde la Educación Inicial,
surge de tu experiencia áulica para problematizar aquellas
rutinas arraigadas y mecánicas en las salas de jardín. El trabajo
plantea un interrogante central: ¿es posible generar
instancias que habiliten una vigilancia epistemológica
para que el docente reflexione críticamente sobre sus
propias prácticas de conocimiento?.
Para responder, la investigación se enmarca en el paradigma
de la complejidad de Edgar Morin y Violeta Guyot, concibiendo
la enseñanza no como un mero hacer mecánico, sino como
una práctica de conocimiento dinámica. Esta práctica
configura un triángulo de mutua referencialidad entre el
docente, el alumno y el saber, el cual está inevitablemente
atravesado por contextos sociales, históricos y de poder.
El corazón teórico del trabajo se sostiene en los aportes del
filósofo Gaston Bachelard. La investigación evidencia que, al
perder la actitud crítica en la cotidianidad del aula, los docentes
caen en obstáculos epistemológicos (estancamientos en el
acto de conocer). Estos se manifiestan en la sala a través del
obstáculo animista (infantilizar la naturaleza poniéndole caras al
sol), las costumbres o ideas adquiridas (repetir el mismo
proyecto año tras año por pura comodidad) y el conocimiento
pragmático (entretener en lugar de educar). Superar estos baches exige una ruptura epistemológica con el sentido
común y la aplicación de una vigilancia epistemológica
constante: una actitud crítica y reflexiva para cuestionar el
siempre se hizo así.
A su vez, este análisis se sitúa en un contexto local. La tesis
repasa la consolidación del Nivel Inicial en Argentina
(destacando a Sarmiento, Juana Manso, la Ley 1420 y Rosario
Vera Peñaloza) y en San Luis (con figuras como Quintina
Acevedo, la Ley 4947 y el Plan de Jerarquización de 2015).
Este recorrido visibiliza una tensión institucional aún
persistente: la disputa histórica entre el rol asistencial (cuidar)
y el pedagógico (enseñar). Toda esta estructura recae sobre
un sujeto de aprendizaje que también mutó históricamente: el
niño dejó de ser visto como un adulto en miniatura o pizarra
en blanco pasiva, para ser comprendido hoy como un sujeto
inmensamente activo y plural (las infancias), constructor de
su mundo mediante el juego.
En sus conclusiones, tu investigación responde
afirmativamente a la pregunta inicial: sí es posible aplicar esta
vigilancia, pero exige salir de la zona de confort y requiere de
un fuerte sostén institucional. Para materializar la teoría en el
aula, la tesis formula cinco propuestas de acción concretas:
1) explicitar el posicionamiento epistemológico en las
planificaciones, 2) usar las reuniones docentes para reflexionar
e institucionalizar la duda, 3) revisar anualmente los proyectos
rutinarios, 4) priorizar preguntas abiertas para problematizar, y
5) realizar autoevaluaciones reflexivas tras enseñar.
Finalmente, el trabajo concluye que esta vigilancia no es una
carga extra, sino una dimensión indispensable para reafirmar al
Nivel Inicial no como una simple etapa preparatoria, sino como
el espacio fundante en la formación de sujetos críticos.

Descubrí Naschel. Plan de Comunicaciones Integradas de Marketing para una estrategia de posicionamiento turístico.

2026-07-05T13:19:46+00:00

El presente objeto de creación, titulado “Descubrí Naschel. Un plan
de comunicaciones integradas de Marketing para una estrategia de
posicionamiento turístico”, desarrolla un plan orientado a fortalecer el
posicionamiento turístico de la localidad de Naschel, en la provincia
de San Luis. A partir de un enfoque estratégico y comunicacional, el
trabajo busca articular las herramientas del marketing con los actores
y recursos disponibles del territorio, para promover así una imagen
coherente y atractiva del destino. El proyecto surge ante la necesidad
de potenciar el desarrollo turístico local, actualmente limitado por la
baja visibilidad en los canales digitales y la falta de una estrategia
comunicacional unificada. Para ello, se implementa una metodología
cualitativa que combina el análisis documental, el mapeo de actores y
las entrevistas semiestructuradas, integrando los modelos teóricos
del marketing estratégico y del mix de comunicación (4P/4C).

Análisis del discurso y proceso de mediatización en la construcción de la imagen política de Javier Milei

2026-07-07T11:35:45+00:00

El presente trabajo final de licenciatura constituye un análisis de la
construcción de la imagen política de Javier Milei durante el ciclo
electoral 2023-2024 en Argentina, fundamentado en la teoría
semiolingüística de Patrick Charaudeau (2005). El objetivo central es
desarticular el dispositivo comunicativo que posibilitó el ascenso de
una figura outsider hacia la presidencia de la nación, examinando la
negociación del "contrato de comunicación" en un contexto de crisis
sistémica. Mediante una metodología cualitativa-descriptiva de
alcance interpretativo, se analizó un corpus de 47 fuentes
documentales que comprende transcripciones de spots de campaña,
registros iconográficos de redes sociales y discursos de victoria
electoral. Los hallazgos principales indican que la eficacia del
discurso de Milei radicó en la coherencia entre sus dimensiones situacional, comunicacional y discursiva, operando bajo un "contrato
de ruptura". El sujeto enunciador logró posicionar un ethos híbrido
entre el "león" soberano y el salvador trascendental, transformando la
indignación social y el miedo al presente en una esperanza épica de
reconstrucción nacional. El estudio concluye que la binarización
existencial entre la "casta política" y los "argentinos de bien" elevó la
decisión electoral a un plano ontológico, redefiniendo el contrato de
comunicación política contemporáneo mediante el uso de metáforas
de inevitabilidad -como la del "Titanic"- para legitimar la propuesta de
cirugía económica radical.

Concepciones de los docentes del nivel secundario respecto de las prácticas del profesor de Educación Especial en el proceso de inclusión educativa de estudiantes con discapacidad.

2026-07-05T13:08:13+00:00

El trabajo analiza la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad
en el nivel secundario, centrándose en las concepciones que los
profesores tienen sobre la tarea del docente de Educación Especial en la
Escuela Pública Digital (EPD) N° 1 Albert Einstein. La investigación
parte de que la educación inclusiva implica no solo el acceso a la
escuela, sino también la permanencia, el aprendizaje significativo y la
participación activa de todos los estudiantes.
Se destaca la evolución histórica de la Educación Especial, desde
enfoques excluyentes hasta un paradigma social que considera la
interacción entre la persona y su entorno como clave para la inclusión.
La Educación Especial se concibe como un espacio de apoyo que facilita
la participación de todos mediante ajustes razonables y estrategias
colaborativas, valorando la diversidad como recurso pedagógico.
Los resultados muestran que la concepción predominante acerca de la
tarea del docente de apoyo sigue centrada en la atención individualizada,
lo que genera intervenciones focalizadas y discretas para no marcar
diferencias, manteniendo lógicas de segregación parcial. La planificación y la colaboración entre docentes de área y de apoyo se ven
limitadas por protocolos rígidos, dificultando la corresponsabilidad y el
trabajo colectivo. Además, las funciones del docente de apoyo suelen
exceder lo académico, involucrando mediación con familias y equipos
interdisciplinarios, concentrando en un solo actor la responsabilidad de
la inclusión.
La investigación evidencia que la inclusión efectiva requiere estrategias
colaborativas, adaptaciones curriculares flexibles y reconocimiento de
la heterogeneidad como recurso pedagógico. Se subraya la importancia
de construir un clima de confianza y participación, promoviendo la
autonomía de todos los estudiantes. La inclusión no puede reducirse a
la intervención aislada de un docente especializado, sino que demanda
un compromiso ético y colectivo de toda la comunidad educativa.
En síntesis, la investigación evidencia que la inclusión educativa en el
nivel secundario se encuentra marcada por las concepciones que los
profesores tienen sobre la tarea del docente de apoyo. Estas
concepciones, centradas predominantemente en la atención
individualizada y en la resolución de necesidades específicas de
estudiantes con discapacidad, condicionan las prácticas en el aula y
limitan el alcance de una verdadera inclusión. Al mismo tiempo, se
reconoce el valor de la diversidad y la importancia de avanzar hacia
modelos de planificación colaborativa, donde el docente de apoyo sea
parte de un equipo que diseñe estrategias colectivas, promoviendo la
participación equitativa y el aprendizaje de todos los estudiantes.

Desarrollo de carpeta de proyecto de producción de serie web "El Rapsoda": adaptación audiovisual de cuentos de María Delia Gatica de Montiveros

2026-08-29T12:45:37+00:00

Este trabajo presenta el desarrollo de la carpeta de producción para la
serie web "El rapsoda: los cuentos de Don Benito", basada en la adaptación del libro "Los cuentos de Don Benito" de la autora Maria Delia Gatica de Montiveros. Se aborda el proceso completo que va desde la concepción inicial de la serie hasta los elementos que se requieren para la búsqueda de financiamiento.
El proyecto abarca etapas clave como la exploración creativa, la definición estética, la escritura del guion, la planificación técnica y financiera, y la preparación para el pitching.
Cada fase está diseñada para materializar la visión creativa de la serie y garantizar su viabilidad.

Presencia Viva: cultura, identidad y fe en La Toma. Un recorrido fotodocumental por el legado de la Parroquia Santo Domingo de Guzmán

2026-07-06T13:24:19+00:00

El presente trabajo final tiene como objeto la producción de un libro
fotodocumental titulado: Presencia Viva: Cultura, Identidad y Fe en la
Toma. Un recorrido fotodocumental por el legado de la Parroquia
Santo Domingo de Guzmán, cuyo propósito es rescatar y poner en
valor el patrimonio cultural e identitario del templo parroquial Santo
Domingo de Guzmán de la localidad de la Toma, provincia de San
Luis.
La propuesta surge ante la necesidad de visibilizar una serie de
procesos- acontecimientos históricos, sociales y religiosos que han
marcado la vida de la comunidad tomense desde la fundación del
templo hasta la actualidad, destacando su relevancia tanto en el
plano material como espiritual. A través de la articulación entre
imágenes y palabras, el trabajo busca contribuir al fortalecimiento de
la identidad local y a la preservación de la memoria colectiva.
El objetivo general consiste en documentar mediante recursos
visuales y textuales, el valor cultural, identitario, histórico y social del
edificio parroquial, remarcando su papel en la vida comunitaria, con el
fin de crear un aporte comunicacional destinado principalmente a la
población tomense.
Desde el punto de vista metodológico, el trabajo adopta un enfoque
cualitativo y se apoya en el proceso de producción gráfica entendido
como un recorrido integral con instancias conceptuales, de
investigación y prácticas, de realización del producto. Para ello, se
recurrió al registro fotográfico, a la recopilación de testimonios por
medio de entrevistas, y al análisis de fuentes documentales
vinculadas a la historia del templo y la comunidad de La Toma. El
material obtenido, se organizó en un libro fotodocumental con
imágenes y textos que conforman así el producto comunicacional.

El resultado de este proceso, el libro fotodocumental, pone en relieve
el valor identitario del patrimonio religioso local, con el fin de
fortalecer el sentido de pertenencia y contribuir a la construcción de la
identidad cultural del pueblo tomense.

Pódcast “El Reino Ermitaño”: un breve acercamiento histórico, político y sociocultural hacia la República Popular Democrática de Corea (RPDC) mediante la praxis periodística.

2026-07-03T13:22:04+00:00

Este trabajo presenta la creación de un dispositivo sonoro-narrativo para
abordar la República Popular Democrática de Corea (RPDC) desde una
perspectiva contrahegemónica. Inscripto en el campo de la
comunicación y el periodismo internacional, el proyecto busca tensionar
los discursos mediáticos que simplifican o distorsionan la experiencia
histórica, política y cultural de la RPDC ofreciendo otra información,
contextualizando y oyendo.
El abordaje incluyó un rastreo y mapeo sistemático de publicaciones
sobre el país que permitió identificar patrones discursivos recurrentes
—como la asociación con amenazas bélicas, el militarismo o la omisión
de procesos históricos clave— configurando una narrativa punitiva y
moralizante. Este análisis fundamentó la necesidad de una propuesta
alternativa como respuesta que habilite la escucha crítica y la
resignificación simbólica.
Así, el pódcast El Reino Ermitaño fue concebido como herramienta
metodológica y plataforma creativa. Su diseño integra guión
dramatizado, diseño sonoro, testimonios y reflexión, con el propósito de
promover el conflicto cognitivo en el oyente. La estructura narrativa
tensiona lo oficial y lo silenciado, incorporando voces que contrastan
con el relato dominante y amplían los márgenes del pensamiento crítico.
La propuesta se sustenta articulando análisis discursivo, revisión
bibliográfica especializada, casos y aportes teóricos provenientes de la
comunicación, las ciencias políticas, las relaciones internacionales, la
geopolítica y la antropología. El rol del autor, Conrado Conci, — explícitamente asumido—, aporta una dimensión ético-política que
refuerza la legitimidad del enfoque.
El Reino Ermitaño responde a: visibilizar una narrativa alternativa sobre
la RPDC mediante voces diversas; diseñar una experiencia sonora que
combine rigor periodístico, sencillez estética y performatividad
narrativa; y asentar un precedente periodístico-académico sobre la
temática en el ámbito puntano (provincia de San Luis).
Este Objeto de Creación contribuye a la producción de conocimiento
situado y comprometido, integrando investigación académica y creación
artístico-narrativa. Desde una perspectiva crítica, propone una forma de
hacer comunicación que desafía los marcos interpretativos impuestos
por el relato mediático dominante.

Informe periodístico audiovisual: Los modos de habla y escritura en los adolescentes

2026-08-29T12:20:33+00:00

Este trabajo consiste en la realización de un informe audiovisual titulado “Los modos de habla y escritura en los adolescentes”, con una duración de entre 5 y 10 minutos, como parte del proyecto final para acceder al título de la Licenciatura en Comunicación Social mediante un objeto de creación. El formato elegido integra contenidos adquiridos a lo largo de la carrera, especialmente de asignaturas como Comunicación Televisiva, Periodismo Televisivo y Producción Televisiva. La investigación se centra en analizar los modos de habla y escritura de adolescentes de una escuela específica, a partir de la realización de tres talleres con estudiantes de tercero, cuarto y quinto año del Colegio Técnico No 20 “Antonio Berni” de la ciudad de Villa Mercedes. En estos encuentros se desarrollaron actividades como conversaciones en chats grupales, análisis de letras de canciones de artistas populares entre los jóvenes y redacción de mensajes dirigidos a sus afectos. El objetivo principal es visibilizar ante la comunidad educativa y docentes interesados los nuevos usos del lenguaje en este grupo etario, prestando especial atención a los léxicos, modismos y formas de comunicación en redes sociales. El informe está pensado para su difusión en blogs docentes, canales educativos online, páginas académicas o como punto de partida para futuros programas televisivos sobre la temática.

Cosquín Rock, Consumos Culturales, Adscripción Identitaria, Perspectiva Sociocultural, Comunicación y Cultura.

2026-07-06T13:09:32+00:00

Esta investigación, enmarcada en el campo relacional de la
comunicación y la cultura, tiene como objetivo principal comprender de qué modo el Festival
Cosquín Rock se configura como un escenario para la construcción de identidades
desde el marco de los consumos culturales.
El trabajo se delimitó a la edición 2022 (12 y 13 de febrero, Santa María
de Punilla, Córdoba, Argentina), un evento clave al significar el retorno a la
presencialidad tras las restricciones por la pandemia de COVID-19. La investigación propone
analizar la manera en que los sujetos participantes construyen y se adscriben a las diversas
identidades que se visibilizan en este contexto.
Se empleó una metodología cualitativa de participante como
observador, que permitió explorar la perspectiva de los sujetos a través de registros visuales,
notas de campo y entrevistas semiestructuradas. El análisis se orienta a identificar cómo
la disposición espacial y las propuestas del Festival (confluyentes o divergentes con el Rock)
propician diversas adscripciones identitarias, y el sentido que adquieren las ritualidades
en las estrategias de identificación y diferenciación. Además de identificar los consumos
que se articulan con consumos culturales dentro del evento.
El marco teórico se sustenta en la comunicación desde una
perspectiva sociocultural de Rossana Reguillo (2000) y Jesus Martin Barbero (1987). La
investigación es atravesada transversalmente por los conceptos de cultura y consumos culturales
de Nestor Garcia Canclini (1995.2004) y adscripciones identitarias de Reguillo (2000). Se
concluye que el estudio representa una contribución a las indagaciones sobre la
comunicación y los estudios culturales, al ser uno de los primeros trabajos académicos enfocados
específicamente en este festival.

Comunicación y Economía Social. Un abordaje a la construcción de redes socio comunicacionales en la cooperativa de trabajo “Salta La Chiva”

2026-07-03T12:59:54+00:00

El Trabajo Final corresponde a la carrera Licenciatura en
Comunicación Social (Plan 09/07) perteneciente a la Facultad de
Ciencias Humanas de la Universidad Nacional de San Luis (UNSL).
Este trabajo se centra en indagar la construcción de redes
sociocomunicacionales en la cooperativa “Salta la Chiva”, ubicada en
Estancia Grande, San Luis. La propuesta tiene como propósito ulterior
enfatizar la relevancia social y académica de la vinculación entre
Comunicación y Economía Social (ES). De este modo, se establecieron
como objetivos generales, indagar las redes sociocomunicacionales
que construidas en las prácticas sociales de la Cooperativa “Salta la
Chiva” y a través de ello, contribuir a la reflexión académica de la
Economía Social desde el campo de la Comunicación. Los objetivos
específicos se dirigen a caracterizar las redes sociocomunicacionales
de la Cooperativa; reconocer los sentidos construidos acerca de las
mismas por parte de los actores cooperativo y relacionar las redes
sociocomunicacionales de “Salta la Chiva” a los fundamentos de la
ES. Con la intención de encontrar respuestas a la problemática
establecida, se diseñó una metodología desde un enfoque cualitativo,
exploratorio y descriptivo, buscando una comprensión holística e
integral de la experiencia seleccionada. Entre las técnicas de
recolección de información se encuentran, entrevistas a los miembros
de la Cooperativa, observaciones, análisis documental y talleres y mapeos colectivos con el objetivo de reconstruir las redes
sociocomunicacionales. De este modo, en primer lugar,
caracterizamos las redes sociocomunicacionales, luego reconocimos
los sentidos construidos por parte de los actores cooperativos acerca
de las mismas y las relacionamos a los fundamentos de la ES. Nos
encontramos aquí con la tensión entre dos concepciones de
comunicación, una vinculada a miradas informacionales y de difusión
y una comunicación cooperativa conectada a los fundamentos de la
ES. Esto demuestra la dificultad que se les presenta a este tipo de
experiencias para mantener sus fundamentos en un contexto que
impone valores individualistas, competitivos y acumulativos. A
través de la construcción y trabajo colectivo para esta investigación, es
posible descubrir las redes sociocomunicacionales construidas en las
practicas sociales de la Cooperativa “Salta la Chiva”, reflexionando a
su vez en torno a los entrecruces entre la Comunicación y la ES.

CICLO DE MOVISODIOS EXPERIENCIAS MAYORES «Ingreso a la UNSL de mayores de 25 años sin estudios secundarios completos»

2026-07-08T13:14:18+00:00

El presente Trabajo Final de Grado propone la creación de EXPERIENCIAS
MAYORES, un ciclo de tres movisodios —piezas audiovisuales breves
diseñadas para dispositivos móviles— destinado a visibilizar la modalidad de
Ingreso para Mayores de 25 años sin estudios secundarios completos de la
Universidad Nacional de San Luis (UNSL). Esta política de inclusión
educativa, habilitada por el Artículo 7 de la Ley de Educación Superior N.o
24.521 e implementada mediante la Resolución Rectoral N.o 996/2020,
garantiza el acceso a la educación superior a personas que no han podido
completar el nivel secundario por razones socioeconómicas, laborales o
familiares. A pesar de su relevancia, la política carece de canales
comunicacionales específicos que le permitan llegar efectivamente a los
sectores a quienes está dirigida.
El ciclo sigue a tres protagonistas —Florencia, Matías y Verónica— en tres
momentos clave de su trayecto: sus historias de vida previas a la inscripción,
el proceso de ingreso y sus primeros días en el Trayecto de
Acompañamiento, y su experiencia como estudiantes universitarios varios
meses después. Cada episodio tiene entre tres y cinco minutos de duración,
puede consumirse de manera independiente y está concebido en formato vertical para su circulación en plataformas digitales como Instagram Reels y
YouTube .
El trabajo se inscribe en una perspectiva que entiende la comunicación como
práctica social transformadora (Kaplún, 1998; Martín Barbero, 2002),
articula la narrativa transmedia (Jenkins, 2003; Scolari, 2013) con el
concepto de identidad narrativa (Ricoeur, 2004) y se enmarca en la
concepción de la Educación Superior como derecho humano (CRES, 2008).
La construcción metodológica adoptada es de carácter
interpretativo-hermenéutico, siguiendo los lineamientos de Cifuentes Gil
(2011), y el proceso de producción contempla tres momentos: preproducción,
producción y posproducción. El presente trabajo materializa íntegramente el
Movisodio 1 e incluye los guiones narrativos y técnicos de los tres episodios
del ciclo.

La participación comunitaria: un análisis de la lucha contra los agrotóxicos en el Valle del Conlara, San Luis.

2026-07-05T13:26:10+00:00

El presente trabajo tiene como objeto de estudio la participación
comunitaria en la lucha por las fumigaciones con agrotóxicos, desde la
perspectiva de la comunicación comunitaria, abordamos la
problemática que sufren las comunidades que son fumigadas con
agroquímicos. En nuestro caso la comunidad Valle del Conlara, San
Luis, Argentina, donde diferentes actorxs sociales se unieron para
articular objetivos en común, lograron así poner voz a las experiencias
vividas y sentidas, por los efectos de ser fumigados. La trama compleja
que atraviesa la problemática, no se reduce al presente análisis, sin
embargo es una forma de visibilizar la lucha colectiva que tuvo la
comunidad entre los años 2013 y 2016. En el conflicto que aquí se
analiza, son las estrategias utilizadas por lxs actorxs sociales, desde la
participación comunitaria, las que lograron cambios en la comunidad,
en tanto que individuos que no eran parte de grupos colectivos se
unieron a ellxs, hasta conseguir una normativa que avale la veracidad
de sus reclamos, como fue la Ley de Agroquímicos IX 0958 2016
promulgada en el año 2016. La comunicación, es la herramienta vital
utilizada para organizar diferentes grupos sociales, en tanto que
atraviesa las relaciones y forma vínculos, mediante el rol que cada uno
ocupa. Es entonces, que se arriba a la conclusión de que más allá de
los cambios que emergen en las luchas colectivas, es esa red de
relaciones lo que se valoriza para crear fisuras en el estrato
hegemónico, que utiliza estrategias de dominación, como desarticular
grupos colectivos al emitir informes científicos que desmienten los argumentos de la lucha colectiva, como así también decisiones
políticas que aprueba el uso de agrotóxicos, sin considerar el riesgo en
la comunidad donde se aplica. Consideramos que el comunicador
social, debe ser parte de esas luchas y realizar aportes a los grupos
colectivos, quienes intentan vivir sin ser despojados de su serenidad,
sin ser oprimidos por los que intervienen su espacio y su tiempo de
vida. Nuestro rol debe ser visibilizar esas luchas colectivas, ya sea con
escritos académicos o desde la participación comunitaria en cuanto a la
intervención social en las comunidades afectadas.

Modelos de formación coral y experiencias de formación de los directores de los coros vocacionales en la ciudad de San Luis

2026-07-07T11:46:54+00:00

El presente trabajo de investigación analiza los modelos de formación
coral y su incidencia en las prácticas de los directivos de coros
vocacionales de la ciudad de San Luis. El problema que orienta el
estudio se centra en comprender de qué manera los modelos de
formación coral configuran las prácticas pedagógicas y artísticas de
dichos directores, atendiendo especialmente a sus experiencias
biográficas de formación. Desde un enfoque cualitativo, se desarrolló
un estudio de tipo interpretativo basado en narrativas y entrevistas en
profundidad a directores locales, recuperando sus trayectorias
formativas, concepciones sobre el oficio y modos de enseñanza del
canto coral. El marco teórico articula tres ejes principales: los modelos
pedagógicos musicales (jesuita, de conservatorio y decolonial), el
concepto de experiencia y formación desde una perspectiva
hermenéutica, y la figura del director de coro vocacional como
mediador cultural y pedagógico. El análisis permitió identificar
categorías vinculadas a la construcción de identidad, las experiencias
de formación como huellas biográficas, el director como “artesano de
sentido” y las tensiones o “disonancias” entre modelos hegemónicos y
perspectivas críticas. Los resultados evidencian que las prácticas de
dirección coral se configuran a partir de una trama compleja donde
conviven herencias del modelo de conservatorio con búsquedas de
apertura hacia enfoques decoloniales y comunitarios. Asimismo, el
coro vocacional emerge como un espacio pedagógico no formal donde se articulan transmisión cultural, construcción colectiva de sentido e
identidad. El estudio aporta una mirada pedagógica crítica sobre la
formación coral en el contexto local, destacando la centralidad de la
experiencia en la constitución del sujeto director y en la
transformación de las prácticas musicales.

Los significados construidos por jóvenes estudiantes acerca de su experiencia en lo Talleres de la escuela de Educación Especial Martina Chapanay de la ciudad de Chimbas, San Juan

2026-07-05T13:13:03+00:00

La presente investigación se propuso develar y comprender los
significados que construyen jóvenes estudiantes que participan en los
talleres de formación en carpintería y mimbrería de la Escuela de
Educación Especial Martina Chapanay, ubicada en la ciudad de
Chimbas, provincia de San Juan. La escuela tiene una orientación a una
futura inserción laboral.
Se desarrolló un estudio de tipo cualitativo. Como técnica de
relevamiento de información se decidió realizar entrevistas
semiestructuradas, con el objetivo de rescatar las vivencias y

apreciaciones de los estudiantes desde un enfoque interpretativo-
comprensivo.

Los resultados darían cuenta de significados construidos y
compartidos en su entorno social y cultural, así como de sus
experiencias de vida y de las situaciones que los atraviesan.
Este trabajo plantea la necesidad de promover propuestas educativas
que trasciendan una lógica meramente ocupacional, impulsando una
educación integral centrada en los proyectos de vida, deseos y derechos
de los estudiantes jóvenes con discapacidad.

La inclusión educativa: Prácticas docentes para el trabajo con las familias del nivel primario de la escuela N° 159 Provincia de Jujuy, Carpintería, San Luis

2026-09-26T19:52:10+00:00

El presente Trabajo Final de Investigación tiene como propósito analizar las prácticas docentes para el trabajo con las familias en el Nivel Primario de la Escuela N°159 “Provincia de Jujuy”, en Carpintería, San Luis, con el objetivo de favorecer la inclusión educativa. El estudio se sitúa en un contexto de alto crecimiento poblacional, donde la única institución educativa de la localidad enfrenta desafíos crecientes en la articulación entre escuela y familias.
La investigación se justifica en una tensión observada y manifestada en las expresiones de los propios actores; los docentes reportan baja participación familiar, mientras que las familias demandan mayor convocatoria. Ante este escenario, la pregunta central del estudio es: ¿Qué prácticas docentes construyen para el trabajo con las familias,
los docentes del Nivel Primario de la escuela No 159 “Provincia de Jujuy” de la localidad de Carpintería, Provincia de San Luis?. El objetivo fundamental busca comprender las prácticas docentes que construyen para el trabajo con las familias, entendiendo que la relación entre las instituciones y las familias será clave para el desarrollo de la inclusión educativa y de calidad de los/as estudiantes.
En este recorrido, consideramos clave evaluar los facilitadores y las barreras presentes en el proceso de construcción de las mismas y reconocer las prácticas docentes de educación especial en torno a la vinculación familiar. El marco teórico postula la importancia de la corresponsabilidad educativa como principio basado en la legislación nacional y la Inclusión educativa como una política de derechos que exige la participación de toda la comunidad. Se aborda las prácticas docentes no solo como un acto pedagógico, sino como un acto social y
esencial para crear ambientes de aprendizaje flexibles e inclusivos. La cuestión de la participación familiar en las escuelas, constituye un campo de estudio relevante en la actualidad. La revisión de diferentes documentos permite identificar trabajos claves que, si bien abordan el tema desde distintas metodologías y enfoques, convergen en la necesidad de situar los vínculos entre las escuelas y las familias, las prácticas docentes y la Inclusión educativa como ejes centrales. La investigación adopta un enfoque cualitativo e interpretativo, adecuado para acceder a la comprensión profunda de las realidades subjetivas de los actores. Se utilizará la entrevista semiestructurada aplicada a docentes de Nivel Primario. Esta técnica permite un equilibrio entre la organización ante un tema y la flexibilidad necesaria para explorar el imaginario docente (Rodríguez et al., 1996).
La selección de la muestra se guiará por el muestreo intencional en el que se seleccionaron seis docentes, tanto de primer ciclo como de segundo ciclo. El Trabajo Final busca contribuir, como futura licenciada en educación especial, a la reflexión sobre las prácticas docentes para el trabajo con las familias como pilar estratégico de la inclusión educativa en el ámbito local.

Efímeros: un medio de comunicación digital que potencia el arte teatral de San LuisEl presente trabajo final de la carrera cuenta del proceso de creación del sitio web "La Efímero Teatral: un medio de comunicación digital que potencia el arte teatral de S

2026-07-06T13:30:08+00:00

El presente trabajo final de la carrera cuenta del proceso de creación
del sitio web "La Efímero Teatral: un medio de comunicación digital
que potencia el arte teatral de San Luis". Se trata de la elaboración de
un Trabajo Final con la modalidad de un Objeto de Creación
orientado a generar un punto de referencia entre hacedoras y
hacedores teatrales y el público en general, en la provincia de San
Luis, Argentina. La investigación documental y el relevamiento de
campo permitieron constatar la escasa presencia del quehacer teatral
en los medios de comunicación provinciales, así como la ausencia de
registros históricos sistemáticos sobre esta actividad cultural.
Inscripto en esta vacancia, el sitio web se configura como un espacio
de registro, democratización y difusión especializada sobre el teatro
local, articulando géneros periodísticos digitales, producción
audiovisual y participación colaborativa de la comunidad teatral. El
sustento teórico se asienta en los aportes de Dubatti (2007) sobre la
filosofía del teatro y el concepto de convivio; en Barbero (1984, 2010)
para pensar la comunicación y la cultura; en los estudios de género
digital de Bruns (2014) y Jenkins (2009); y en los enfoques de Haraway
(1995) sobre conocimiento situado. La metodología responde a las tres
fases sustantivas de producción audiovisual y digital: preproducción,
producción y posproducción. Como resultado, se presenta el sitio web
laefímeroteatral.com, con secciones de entrevistas, cartelera, comunidad teatral, dramaturgas/os, textos teatrales y salas de la ciudad.

Las concepciones de la discapacidad en la prácticas educativas con jóvenes y adultos en la escuela de Educación especial Albergue hogar de vida Juan XXIII

2026-07-05T13:00:22+00:00

Este trabajo final presenta un informe de investigación centrado en las concepciones de
la discapacidad presentes en las prácticas educativas de docentes que trabajan con
jóvenes y adultos en la Escuela de Educación Especial Albergue Hogar de Vida Juan
XXIII, ubicada en la provincia de San Juan, Argentina.
La investigación propone indagar cómo las concepciones que los docentes tienen sobre
la discapacidad se reflejan en sus prácticas educativas. Para ello, se adopta un enfoque
cualitativo, de carácter descriptivo-interpretativo y basado en una perspectiva
histórico-hermenéutica.
Utilizando como instrumento recolector de información la entrevista, se tienen en
cuenta las respuestas de los docentes, realizando un análisis en torno a diversas
dimensiones que enmarcan las prácticas educativas como lo son: el control, los
contenidos, el contexto, los objetivos y el registro, en búsqueda de evidencias que den
cuenta del posicionamiento respecto a un modelo de concepción sobre las personas con
discapacidad.
El estudio incluye un recorrido por la historia de la institución con el sentido de conocer
sus principales momentos históricos y relacionarlos con las concepciones sociales sobre
la discapacidad. En este sentido, se consideran especialmente el modelo
médico-rehabilitador y el modelo social, y la forma en que éstas marcan las prácticas
de intervención con las personas con discapacidad.

Una praxis de autoevaluación con aspirantes al ingreso en el Curso de Apoyo 2024 del Profesorado y la Licenciatura en Ciencias de la Educación de la FCH-UNSL

2026-08-29T12:34:37+00:00

El presente trabajo final se enmarca en una praxis formativa de intervención en territorio, desarrollada en el Curso de Apoyo 2024 de la Facultad de Ciencias Humanas - UNSL. El propósito fue reflexionar, problematizar y generar prácticas evaluativas de carácter formativo en el contexto del ingreso a las carreras del Profesorado y Licenciatura en Ciencias de la Educación.
La intervención realizada fue una instancia de autoevaluación en el examen final. La misma contó con seis momentos, y se buscó que la evaluación fuese entendida como parte constitutiva de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, promoviendo de este modo la participación activa de los y las aspirantes a ingresantes.
A partir de la implementación de instancias de heteroevaluación y autoevaluación, se intentó generar un cuestionamiento de las concepciones tradicionales de evaluación, centradas en la calificación y la aprobación, hacia una comprensión más dialógica, ética y formativa de la misma.
En el devenir de las clases, y sumando nuestros registros en el territorio, así como también las indagaciones iniciales y finales, pudimos observar algunas tensiones en torno a la evaluación, vinculadas a las representaciones previas de los y las ingresantes y a las propuestas evaluativas del Curso. Inicialmente, la evaluación fue asociada a sentimientos de ansiedad, miedo, frustración e inseguridad. Sin embargo, hacia el final del proceso de autoevaluación, ciertas expresiones se transformaron, y se manifestaron en términos tales como importante, relevante, muy buena, nueva, sorpresiva; aunque también persistieron sensaciones vinculadas a la autocrítica y a la exigencia.
La experiencia de autoevaluación les permitió abrir un espacio de reflexión sobre los propios aprendizajes y sobre el sentido de ser evaluados. Consideramos que este proceso, funcionó como un ejercicio de aprendizaje que promovió la autorregulación, así como también el reconocimiento de los propios avances y dificultades. Si bien no todos los significados tradicionales fueron modificados, se evidenciaron movimientos hacia la comprensión de la evaluación como oportunidad y no como una instancia de control.
Desde una lectura pedagógica y ética, la autoevaluación posibilitó materializar algunos de los principios teóricos sostenidos por autores como R. Anijovich, J.M. Álvarez Méndez y M.A. Casanova, quienes entienden la evaluación formativa como práctica de participación, diálogo y construcción compartida del saber. No
obstante, también reconocemos que una única experiencia, no resulta suficiente para transformar representaciones históricamente conocidas y construidas; sino que constituye un punto de partida para construir una cultura evaluativa más democrática, reflexiva y ética en el Curso de Apoyo.
A modo de síntesis, esta praxis formativa nos permitió problematizar los modos de evaluar en el ingreso universitario, así como también repensar los vínculos pedagógicos y promover una mirada más crítica en relación a la evaluación. La experiencia nos invita a seguir haciendo camino al andar, buscando que cada instancia de evaluación se convierta en un acto ético, de reconocimiento y de
aprendizaje compartido.

Río Atuel, Voces y Luchas Pampeanas

2026-07-06T13:17:50+00:00

El siguiente Trabajo Final “Río Atuel, voces y luchas pampeanas”, es
un objeto de creación en formato cortometraje documental social que
aborda la problemática de la lucha de La Pampa por recuperar el cauce
del río Atuel.
Tiene como objetivo visibilizar la lucha por recuperar el Río Atuel
desde una mirada que destaca el aporte del arte y la cultura al reclamo
histórico de la provincia. También se pretende contribuir a los
procesos de concientización de la población sobre los derechos de las
aguas interprovinciales, las consecuencias de la interrupción del cauce
y las acciones que la sociedad viene realizando para recuperar el
acceso a este recurso vital.
Este trabajo se posiciona en la perspectiva de comunicación como
derecho, desde la cual la producción de contenidos audiovisuales
constituye estrategias socioculturales de intervención en la
construcción de sentidos y prácticas sociales.

Prácticas de innovación educativa y creatividad en el nivel inicial desde la perspectiva de los estudiantes del profesorado y de los docentes en ejercicio

2026-07-02T15:56:49+00:00

Esta investigación cualitativa se enfoca en analizar prácticas educativas
innovadoras en jardines de infantes, aquellas que promueven la creatividad, el
entusiasmo por aprender y el disfrute en niños y niñas.
La muestra incluye a quienes llevan adelante estas prácticas: estudiantes de
Práctica IV del Profesorado en Educación Inicial de la Escuela Normal Superior
Justo José de Urquiza, en Río Cuarto, Córdoba, relevada en el año 2023, y
docentes en ejercicio en jardines de infantes, cuya información fue obtenida en
2021. Mediante encuestas, narrativas y entrevistas, se recolectaron datos para
documentar prácticas innovadoras y explorar cómo las participantes conciben la
creatividad y la innovación.
Los objetivos incluyen conocer y analizar las prácticas de innovación educativa
desde la perspectiva de las rupturas que generan respecto a las metodologías
tradicionales, identificar los elementos creativos que las integran y, las
condiciones facilitadoras u obstaculizadoras de las mismas.
Los resultados dan cuenta que, si bien hay esfuerzos por ofrecer entornos educativos novedosos para los estudiantes de nivel inicial, las prácticas
estudiadas emergen momentáneamente y no tienen continuidad en el tiempo, por
lo que no pueden considerarse verdaderamente innovadoras.
Concluye proponiendo líneas futuras de investigación y sugerencias para
fortalecer la creatividad y la innovación en la formación docente inicial y
continua, en sintonía con la identidad del nivel inicial.

Análisis situacional de la comunicación interna de la Escuela de Gestión de Empresas y Economía de la Universidad Nacional de Villa Mercedes

2026-03-12T18:34:58+00:00

El presente trabajo final analiza la comunicación institucional interna de la Escuela de Gestión de Empresas y Economía (EGEyE) de la Universidad Nacional de Villa Mercedes (UNViMe) durante el periodo del 20 de marzo a diciembre del año 2020, en el marco del aislamiento social preventivo y obligatorio decretado por la pandemia de COVID-19. En un escenario atravesado por la virtualización repentina de las actividades académicas y administrativas, el estudio se propuso comprender cómo se configuraron las prácticas comunicacionales entre los distintos actores institucionales y qué lugar ocupó la comunicación en la gestión de la crisis.

Desde un enfoque metodológico cualitativo y un alcance descriptivo, se recurrió a entrevistas semiestructuradas a docentes y estudiantes, así como al análisis de documentos institucionales y registros digitales. El abordaje se centró en tres dimensiones clave: informativa (circulación de mensajes y canales utilizados), política (decisiones institucionales y sentidos construidos), y participativa (instancias de diálogo y representación).

Los hallazgos evidencian la existencia de nudos críticos en la gestión comunicacional, tales como la fragmentación de canales, la sobrecarga informativa y la escasa formalización de algunos circuitos de comunicación. Al mismo tiempo, se identificaron prácticas resilientes y colaborativas, tanto formales como informales, que contribuyeron a sostener los vínculos, garantizar la continuidad pedagógica y mantener el sentido institucional.

Este trabajo aporta una mirada situada sobre la comunicación interna en instituciones de educación superior públicas en contextos de crisis, y destaca el rol estratégico de la comunicación para fortalecer la cohesión, la pertenencia y la toma de decisiones colectivas. Asimismo, ofrece orientaciones para el diseño de políticas comunicacionales más integradoras, participativas y sostenibles, reafirmando la necesidad de comprender la comunicación no solo como un recurso instrumental, sino como un proceso constitutivo de la vida institucional.

Saberes docentes en la escuela secundaria. Formación y práctica profesional

2026-07-02T15:47:23+00:00

El siguiente trabajo final de Maestría en Educación Superior (UNSL) tuvo como
objeto de estudio los saberes docentes que el profesorado, egresado de la
Universidad Nacional de San Luis (UNSL), pone en juego en sus prácticas
cotidianas en escuelas secundarias de la ciudad de San Luis. Como objetivo
principal nos propusimos conocer y comprender los saberes que los profesores
poseen y despliegan en sus prácticas docentes en instituciones educativas
secundarias de la ciudad de San Luis. Para abocarnos a dicha investigación,
elegimos un enfoque cualitativo de investigación que responde a la tradición
simbólica – interpretativa. En cuanto al diseño metodológico, optamos por un
muestreo probabilístico y teórico en donde los sujetos seleccionados
intencionalmente eran docentes en una escuela secundaria de la ciudad de San
Luis y las unidades de análisis del estudio fueron sus significados y sentidos que
han construido y construyen en torno a los saberes en el ejercicio de la docencia.
Los datos fueron recolectados a través de distintos instrumentos como encuestas
iniciales, entrevistas en profundidad, observaciones de clases, además de
consulta y análisis de documentos. Para el análisis de los mismos, propusimos
algunas dimensiones establecidas previamente según el marco teórico y
consideramos aquellas categorías que emergieron durante la recolección y
análisis de los datos. A partir de las conclusiones se desprendieron premisas en
torno al problema elegido, los objetivos de investigación propuestos y algunas
reflexiones acerca de la formación docente en la UNSL.

Enseñanza y aprendizaje de la matemática en carreras de Ciencias Económicas: una innovación metodológica con estudiantes de primer año

2026-03-17T11:20:42+00:00

El presente trabajo propone una innovación metodológica para la
enseñanza de la matemática en carreras de Ciencias Económicas de la
Universidad Nacional de San Luis, en el curso de redictado de Análisis
Matemático I. Surge como respuesta a la preocupación docente e
institucional por la elevada deserción y el bajo rendimiento en los
primeros años de carreras como Contador Público y Licenciatura en
Administración.
El proyecto, titulado “La construcción del oficio de ser estudiante
universitario a través de la matemática: un modelo de engranajes”, se
organiza alrededor de tres ejes: la implementación del aula-taller, la
mediación tecnológica (utilizando GeoGebra, Moodle, Mentimeter y
Padlet) y la elaboración de recursos didácticos orientados a la enseñanza
de la derivada de una función y su interpretación geométrica.
La propuesta busca mejorar la enseñanza de la matemática en el nivel
superior y contribuir a la construcción del oficio de estudiante
universitario, promoviendo aprendizajes significativos y la reflexión
sobre los propios procesos de aprendizaje. El marco teórico se sustenta
en los aportes de Alain Coulon, David Ausubel, Lev Vygotsky y
Raymond Duval, destacando la doble afiliación (institucional y
académica), el aprendizaje social, la conversión de registros de
representación semióticos y la evaluación continua como ejes centrales.

Satisfacción Laboral y Síndrome de Burnout en Docentes de dos Facultades de la Universidad Nacional de San Luis.

2026-03-23T21:36:38+00:00

La actividad del/la docente universitario/a es compleja, dicha actividad
abarca aspectos no sólo pedagógicos sino también personales. Martínez
Funes (2013), expresa que pensarse como trabajadoras/es en la
universidad resulta difícil y amerita una reflexión tanto singular como
grupal. El atravesamiento histórico, político, social y la relación que el/la
docente universitario/a establece con su quehacer laboral y las posibles
implicancias que pueden sucederse, se reconocen como un aspecto
significativo a ser estudiado. La satisfacción laboral hace referencia a la
actitud del trabajador frente a su propio trabajo. Cuando los/as
trabajadores/as no están satisfechos/as con su trabajo, pueden
experimentar diferentes sentimientos que pueden ocasionar la
probabilidad de experimentar el “Síndrome de Burnout”. La presente
investigación fue abordada desde una metodología de tipo descriptivo,
cuantitativo, y no experimental, de corte transversal. Para dar respuesta a
los objetivos, se realizó un muestreo de tipo no probabilístico intencional.
Estuvo conformada por 58 docentes de la Universidad Nacional de San
Luis. Se confeccionó un cuestionario Ad Hoc para recoger información
sobre los datos sociodemográficos y laborales. Para medir el Síndrome de
Burnout; se utilizó el Maslach Burnout Inventory (M.B.I.) de Maslach & Jackson (1981, pp. 100-101). Para Satisfacción Laboral se aplicó el Cuestionario Ad Hoc, sobre Satisfacción Laboral de Pujol Cols (2016), Se
concluyó que la satisfacción laboral es media lo que nos muestra que son
sujetos que si bien están medianamente satisfechos/as con su trabajo,
pueden experimentar sentimientos de frustración, insatisfacción y
desmotivación, esta satisfacción laboral disminuye y puede afectar
negativamente la calidad de vida laboral, sobre el Síndrome de Burnout se
obtuvieron también niveles medios de Burnout. E indagando en cada una
de esas tres dimensiones, se puede concluir que en la dimensión cansancio
emocional el mayor porcentaje de docentes obtuvo un valor alto, en la
dimensión Despersonalización, en ambas unidades académicas, los
valores fueron bajos. La baja realización personal verbalizada como “no
valgo”, produce que los/as trabajadores/as se sienten descontentos/as
consigo mismo/a e insatisfechos/as con sus resultados laborales, lo que
conlleva una baja autoestima y la consiguiente insatisfacción laboral (Gil-
Monte, 2002). Por último, sobre analizar la relación entre las dimensiones
del Síndrome de Burnout y Satisfacción Laboral en docentes de la
muestra, se halló en los/as docentes de ambas unidades académicas, que, a
mayor satisfacción laboral, mayor síndrome de burnout. (Dentro de estos
niveles moderados)